【正文】随着人们物质生活的不断提高，独生子女的不断增加，留守儿童的大量存在，加之爷爷奶奶带学生存在很多溺爱现象。学校德育工作面临着新的压力，很多学生经不起挫折，给家庭管理、学校管理以及社会管理都带来了很多麻烦。如何加强学生的道德建设？如何运用好奖励和批评来激励学生成长？如何对学生进行受挫折教育？是摆在我们教育工作者面前的一大难题。
　　一般说来，表扬和批评是学校德育工作不可缺少的重要手段，适时运用好这两种手段，不仅能促进学校德育工作的正常开展，而且能直接影响孩子一生的健康成长。众所周知，适当的表扬会激励孩子朝着好的目标发展，能充分调动学生的积极性，鼓励他们勤奋学习，追求上进。但是，过分的表扬不仅能增加学生在今后工作中的漂浮，更会形成一种虚伪，产生优越感。而不合理的批评，又会导致学生的自卑，带来心理压力，乃至影响孩子一生的健康成长，甚至造成不良后果。
　　在教育教学过程中，我们一定要做到“因材施教，面向全体，循序善诱、和谐发展”，善待每一个学生，关爱每一个孩子，让教育方式恰到好处。从教三十几年的工作经历中，总结出的一些经验，对适度把握表扬与批评谈一点不成熟的看法。
　　在日常的教育教学工作中，有的教师对学生的表扬和批评，往往会产生一种不应有的偏见。特别是习惯性的以成绩定标准，而忽略学生的思想道德教育。从某中意义上说，只注重单一的表扬方式，会给孩子心理上造成一些偏见，随着时间的推移，会严重影响孩子的健康成长。只要学生考试成绩好，什么错事老师都可以谅解，甚至宠爱有佳，哪怕平时违背了一定的原则，总是睁只眼闭只眼。长期下去，在孩子的心目中，产生了优越感，高傲自居，甚至得意忘形，这样的学生往往受不得批评，心理承受能力差，更经受不起挫折。教师的另一种偏见就是对调皮捣蛋的学生，特别是双差生，不是晓之以理，动之以情，而是怨天载道，动辄批评打骂，甚至撵出教室，时间一久，将会严重挫伤学生的积极性。学生最容易产生对立情绪，产生自卑感。有专家分析，这种长期受批评惩罚的学生，将来出生社会后，往往有自暴自弃的不良习惯，甚至产生破罐破摔，对教师的不信任终身怀恨在心。
　　近年来，学生杀害老师的事件时有发生，究其原因，都是因为受到了老师的批评或不公正的对待产生的报复行为。有资料显示：曾有一位11岁的小学生递给老师一张纸条：我要杀了你！放学回家后男生偷偷地将菜刀放进了书包。这一切，皆因孩子受到了老师的批评甚至惩罚，孩子认为老师严重地伤害了他的自尊。又如2013年9月，抚州市临川二中学生雷某受到了班主任的批评而怀恨在心，买好水果刀后来到教师办公室找班主任，乘其不备，持刀将班主任杀死后逃跑。这些事件说明，教师不适当的批评和不妥的惩罚，给学生心灵带来的创伤是惨重的，所以，把握好对学生的表扬和批评是教师工作的重要成分。
　　究竟什么时候对学生的表扬和批评惩罚合适呢？我认为，应分不同类别进行，要抓住成熟的时机。一是对表现好的学生，不要处处表扬不离口，一般时候一提而过最好，当学生取得的成绩很大时，教师要抓住机遇，给予表扬甚至奖励。这样既能鼓励优生继续努力，又能达到激励全班的目的，当他们出现错误时，可以采取个别谈话，及时的进行批评教育；而对差生则不同，要积极鼓励、引导差生战胜一切困难，要看到他们的长处，要理解他们进步的艰难，要抓住他们的闪光点，只要有一点小小的成绩就应对他们进行充分肯定。在表扬和奖励的同时，抓住机遇指出他们平时存在的不足，如果将不良习惯彻底改了，会是一个很好的学生等等，这样激发差生的兴趣将会起到事半功倍的效果；还有就是对学生的批评要适度，作为教师和教育工作者必须明白，批评不是目的，它只是一种手段。因此，在具体处理学生违纪事件时，既要有原则性，又要有灵活性。对于一些情节不严重的违纪行为，只能采取批评教育。
　　总之，适时应用好表扬和批评，增强学生的自信心和抗挫折能力，无论是对优生还是差生，都是有益的，都会带来好的收获，教师在应用这两种方法时要多动脑筋。