【正文】        教育、教学常规管理是学校管理的基础工程，反映出学校自身教育、教学和管理的最基本的素质。每个学校首先通过常规管理的结果，将自身的形象展示于社会。 
       我校历届管理者都十分重视教育、教学的常规管理，素有“治学严谨”的美誉。特别是在高度重视常规管理的科学化的当今，更要求领导班子要踏踏实实地抓好这项基础工程。我们依据上级部门的规定，继承我校良好传统，结合学校的实际情况，明确规定了各岗位育人功能、职责范围，制定了奖惩制度，并逐渐完善、丰富各种管理制度。现已形成较为有效的规章制度。在实践中，我们沿着“愿管——敢管——会管”的路子，根据常规管理的特点，努力使它的稳定性与适应性、严肃性与灵活性、行政性与教育性统一起来，从而掌握了管理的主动权。我们的做法，归纳起来有以下三点： 
       一、常规管理，贵在自觉。 
       学校工作是一个系统工程，系统内各因素纵横交错，相互联系，相互制约。如何将它们进行优化组合，使之在育人目标统率下，在各自轨道中顺利运转呢？常规管理正是进行优化组合的有效手段。因为常规管理是学 校“依法治校”的具体体现，是人的法律意识的具体体现。依靠学校的规章去大胆管理，也是民主管理的需要 。常规管理不仅具有行政管理的性质，更重要的是它本身就具有教育性，示范性。有人说校风是学校管理的高 级形式，而学校常规本身就是在一定时期内，学校成员所认同的规章制度、惯例程序和传统风气的总和。不同 的学校有着属于自己的，极具个性的传统风气，而这种风气的形成又与该校的常规管理紧密相关。我们正是在 常规管理的行政性与教育性统一之中，去追求“管是为了不管”的境界。所以作为管理者首先要有“愿管”的 积极态度，使常规管理变成自觉的行为。 
       二、常规管理，成于严格。 
       “常规”具有极鲜明的行政性，常规管理要牢牢把握一个“严”字，大胆地管理，在严格周密的教育教学 管理中提高质量。 
       政教处是学校教育、教学管理中枢。我校政教处的管理一讲严格，二讲严谨。我们一致认为“学校无小事 ”，首先政教处的几位同志对待学校的每一项工作都严肃认真，尽量做到一丝不苟，严于律己才能令行禁止。我们敢于在教学管理的各环节中亮像，在教研活动的全过程中、在教育活动的设计、组织评价中严格要求自己 ，勇于先行，乐作后勤。当工作遇到了困难或出了问题时，自己主动承担责任，寻找改进的方法。其次就是“ 执法必严”我们针对学校青年教师不断增多，年青人又不大重视“常规”的情况，把管理的重心摆在对青年人 的引导上。我们从每一个青年教师进校就抓起，高标准严要求，让他们学有榜样，做有规范，使青年教师尽早 养成规范工作的好习惯，逐渐认识到他们的一言一行都在向学生示范，让“学校无小事”的观念在他们心中生 根，把外在的管理常规内化为他们自身的需求，使青年教师成为继承发扬学校优良传统的中流砥柱。这几年来 青年教师的成长，使我们的近乎严厉的要求，得到了大家的理解与认同。 
        常规管理要做到严而有格，“依法行事”，就必须在管理中发扬民主作风，实事求是，绝不站在被管理者 的对立面，处理好常规管理的严肃性与灵活性这一对矛盾。 
        我校建立了完善的分级管理网络。不仅充分发挥年级组、教研组、教师的管理积极性，还使学生加入到管 理行列中，如控制合理的课业负担，设计了相应考核表册，由学生来监督教师准时下课，评价作业的量与质。这样既体现了学生的主体地位，又使管理落到实处。 
        严格管理还指管理思想应严谨周密。管理者要胸怀全局，心中装着师生员工。在具体的管理中抓好教育、教学活动的全过程：有目标，有考核，点面结合，和谐共进。同时，我们还通过参与教研，深入课堂，了解每个教师的特点、个性，帮助他们扬长避短，努力去形成自己的特色与风格。 
        三、常规管理，贵在坚持。 
         “常规”本身是从大量的反复出现的学校日常事务中，按其各自内在规律制定出的必须遵循的规章制度， 所以“常规”与我们时时见面，处处碰头。常规管理非一日之功，要求我们长抓不懈，持之以恒，才会有滴水穿石的效果。 
        常规管理要在提高管理的质量上坚持不懈，牢牢把握它的稳定性，切不可朝令夕改，时断时续。今天应付甲项检查，明天变个新奇花样，苦了自己，害了学生。回顾我们走过的路，多年来我们正是从晨检，师生岗位劳动，辅导员逐周计划等最难坚持的小事做起，细致地在青年教师完成角色转换的每一环节上坚持“帮一把， 扶一程，促一阵，评一回”，引导他们走向规范，解决好常规管理中的主要矛盾，促使学生养成教育出硕果，从而奠定了我校常规管理的坚实基础。 
        我们尝到了“常规管理”的甜头，更加坚定了一抓到底的决心。我们要继续在“恒”字上下功夫，恒中创新，以常规管理的规范化、科学化来带动学校管理规范化、现代化，争创一流的管理水平。