【正文】小学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写四种能力的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。那么如何才能真正地贯彻交际性原则，从而更好地优化英语课堂教学呢？从而培养学生的英语交际能力呢？我从以下几个方面谈谈：
　　一、创设情境，培养听说能力
　　在英语课堂教学中必须充分使用英语，特别是交际性英语组织教学，必须要创设一定的语言环境，这样才能使学生在运用的过程中更好地掌握英语。为了使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，教师应尽量运用英语组织教学，并尽量地运用日常交际用语。如教学有关动运动单词时，把词卡拿起，问Do you like jogging? What do you like ? 递给学生时说，Here you are . ( Thank you ).You are welcome . 拿回来时说，Can I have ……这自然而然就形成了一个真实的交际场景，同时要求学生在日常生活中用英语来打招呼、交流。这样，学生就能慢慢养成学以致用的习惯。
　　二、培养良好的学习氛围
　　“兴趣是最好的老师”。英语教学的实质是一种活动教学，是教师与学生的“双边互动活动”，它要求教师设计好每一堂课的教学方法，英语口语交流环境，从而使课堂教学生动、有趣。同时教师应该在课上关注班级的学生，如从课堂上听课的表情、学生回答问题的情况，学生的作业、试卷和师生座谈会等方面获取教学信息，及时制定对策，设计教学方案，从而保持学生的学习兴趣，不断提高学生学习的积极性、主动性，以确保交际化英语的课堂教学顺利有序的进行。
　　三、利用好课前的“Free talk”
　　结果几年的教学结果证明，“课前Free talk”可直接把学生带进英语口语训练的环境中，激发起学生的学习激情。课前“Free talk”可设置如下环节：
　　1、师生交流：不定范围，不搞每错必纠，会什么说什么，尽量使学生在轻松愉快的环境中，敢于开口。一堂课的开始可以这样：Good morning . Nice to see you again. How are you today ? 师生见面时可以适当地、有目的地运用英语“交流”几句，既能增加师生间用英语对话的机会，又能建立融洽的课堂交际气氛，
　　 2、学生用学过的语言来介绍一些情况，可随机挑选同学回答问题，其余的学生也可随机向该生提出问题，并得到真实回答。
　　3、问题抢答：每组随机挑选不同的学生到讲台上，面向全班，进行问题抢答，全班向四人提问，回答问题正确的代表那一组获胜，由于所问的问题都是已经学习过的内容，是大家所了解熟悉的。这样可以大大地促进学生听说能力和实际运用语言能力的发展。
　　经过几年来的教学实践，我深刻地体会到如果能把提高学生口语交际能力理论应用到英语课堂中去，激发学生的学习积极性和主观能动性，使得学生保持较浓厚的学习兴趣，从而提高学生的口语能力是毫无疑问的。