【正文】        摘   要：随着新课程改革的不断推进，社会各界及课程要求都对高中化学提出来新的要求。化学课本所覆盖的知识面变广，但是学生的课堂时间并没有变多。这就要求老师的教学计划有所改变，课堂效率必须提高。本文就如何提高高中化学的课堂效率做出阐述。
        关键词：新课改；高中化学；提高；效率
　　高中是学生大量汲取知识的阶段，也是考上理想大学的必经阶段。在这一阶段学生的生活、学习安排的都非常紧张。为了在最短的时间取得最好的成绩就必须提高课堂效率。在新课程改革的推动下，高中化学不再只重视学生是否能学到知识，更加注重学生能力的培养。在这种情况下，过去陈旧的教学方法已经不再适应现今的环境。我们应当有所改变，提高课堂效率，为更好的开展化学课堂教学做出准备。
　　一、高中化学课堂的现状
　　现如今，高中的化学课堂不仅仅要把理论知识传授给学生，更要注重实验教学，提高学生的学习能力。追求高效的课堂效率是每一个老师的目标，但是很多老师在这一目标上存在误区：高效的课堂效率不等于牺牲实验课。某些学校为了高考分数依旧采用填鸭式教育，他们只将理论教给同学，不开展实验，动手操作。这样做貌似是提高了课堂效率实际上并没有。这种方法使得学生空有理论知识，操作能力匮乏。其次，由于这种死板、枯燥的学习环境使得学生们失去对化学的学习兴趣。学生不愿意学，直接的也就会造成课堂效率低下。
　　二、高效课堂的含义
　　为构建高效的化学课堂就必须明白什么是高效课堂。
　　所谓高效，就是利用最短的时间来得到最大的成效，即效率高。高效课堂就是指老师在有限的一节课的时间，利用最有效的方法，按照课程标准，完成教学要求。不仅传授理论知识，更要提高了学生的能力。
　　三、提高课堂效率的方法
　　1、明确新课程标准，立足教材
　　由于新课程的推广，化学的课程标准有了新的改变。为了达到新课程标准，教师必须对新课程的标准、要求有正确的认识。只有有了明确的目标才能更好的构建高效的课堂效率。
　　新课程在课程目标中提到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，这就是说现如今的评价一堂课有没有高效的完成不能只从学生对知识的掌握程度来判断，而是要从是否达到新课程的三个目标。在明确新课程的目标之后，下一步就是要立足教材，提高课堂效率。教材是根本，教师必须明确到教材讲的知识，才能知道在新课改的要求下新课程的标准。再者就是要做好备课工作，在教学过程中积累经验，不断进步，构建高效的课堂。从而让学生更好的学习化学知识、提高化学操作能力。
　　2、培养学生学习化学的兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。只有有了兴趣才能有更高的学习效率，达到事半功倍的效果。化学教师应当注意培养学生对化学的学习兴趣。可以采用以下几种方法：一、注重实验。在高中学生生的学习本来就紧张压力大，他们对学习可能会更加容易厌烦。实验操作可以提高学习兴趣，让无趣的纯理论课堂变得更有趣更容易理解。例如，高锰酸钾的制氧气实验，简单易操作，而且现象明显。像这一类的实验就可以让学生自己操作，不仅可以增强学生学习化学的兴趣，而且可以提高学生的动手操作能力。二、创设情境，引发兴趣。一定的情境可以引发学生的自主思考，自主的思考可以让学生对老师提出的问题引发共鸣、产生兴趣。例如，醋酸和碳酸钙的反应就可以联系生活中常用的“醋来除水垢”。化学来源于生活，学习化学也回归生活，帮助学生提高兴趣，提高学习效率。三、营造好的课堂气氛。爱屋及乌，学生可能会因为喜欢这个老师或者喜欢这堂课的范围而喜欢上这门课程。虽然每一门课我们都应该好好的学习，但是我们这样做也是人之常情。所以化学教师应当积极的吸取新的教学方法，采用不固定的课堂模式，营造良好的课堂氛围，鼓励学生在课堂上积极主动发言，让学生爱上这门课程。有了同学的积极配合一定可以提高课堂效率。
　　3、利用高科技手段，提高课堂效率
　　随着科学的发展，科技的进步。越来越多的先进技术就可以应用到教学课程之中。多媒体技术就是最多的被应用在教学过程中的技术之一。化学有三大表征：宏观表征、微观表征和符号表征。这也就是说学习化学也要从宏观、微观和化学符号三个层次入手。宏观是肉眼可以看的，便于学生的理解、学习。但是，微观是抽象的，难以理解的。例如，化学反应中“共价键”的断裂和形成，由于肉眼看不到很难理解，利用多媒体制作动画就可以反应出来，帮助理解。再如，高中的化学实验很多，没有那么多的时间让学生一一操作。这时可以通过播放实验操作的视频让学生直观的看到整个实验过程，还可以反复观看增强记忆。利用这些高科技手段，不仅可以降低教学成本，还可以提高课堂效率。
　　结语：
　　在新课程改革的推动下，化学课堂也要与时俱进，跟上时代的步伐。在新课改下提高课堂效率应当是教师的首要目标。为提高高中化学的课堂效率就需要明确化学新课程的目标和要求，转变教学理念，根据化学这门课程的特色，立足于化学课本，利用高科技手段，培养学生的学习兴趣，增强学生的动手操作能力，提高课堂效率。让学生在掌握理论知识的同时提高能力，做一个符合新时代要求的三好学生，培养国家需要的人才。
　　参考文献：
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　　[2]. 王文震.新课程标准下高中化学探究教学实效性的实践与思考[J].化学教育.2010(S2).