【正文】摘   要：游戏是深受小学生喜爱的一种教学活动，通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生学习英语的兴趣，优化学生的情感。但是，课堂游戏开展不可太随意,教学是主角，游戏是配角，不可喧宾夺主，要根据教学要求、教学目标和教学内容来定。本文从游戏的目的性、趣味性、合作性、创新性等诸方面探讨了小学英语教学中对游戏设计的思考。
　　关键词：小学英语  游戏设计  探索  思考
　　“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只学习不玩耍，聪明的孩子也变傻。），游戏是深受小学生喜爱的一种教学活动,为越来越多的英语教师所普遍采用。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟,却能为课堂教学带来良好的效果。更重要的是，通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生学习英语的兴趣，形成外语学习中有利的非智力因素。因此，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有必要的。但是，课堂游戏开展不可太随意,教学是主角，游戏是配角，不可喧宾夺主，需要遵循一定的原则才能发挥其积极的作用。所以，在设计英语教学游戏时，应慎重考虑各种因素。
　　一、游戏的设计要有目的性 
　　游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，游戏的设计要具有针对性，直接为一定的教学内容服务，能够体现相应的教学目标。游戏可用于教学的每一个环节，不管是复习旧知识，还是导入新课，或是巩固新知识。但并不是所有的教学内容都需要转化为游戏教学，这就要根据教学要求、教学目标和教学内容来定。在运用游戏的时候，针对训练目标的不同，即是听说还是读写，是以词汇为核心还是以句型为重,从而更好地安排。这样游戏的目的就十分明确,不是为做游戏而做游戏。
　　二、游戏的设计要有趣味性
　　让孩子们在学中玩、玩中学，使枯燥的语言知识转变为喜闻乐见的语言实践活动，这与游戏的趣味性是密不可分的。“新、奇、趣”是游戏能够深深吸引儿童的内在因素，将游戏设计得千变万化，形式多样，才会让孩子们兴趣盎然，乐于参与，积极响应。如在applel、pear的图片上加上“眼睛、鼻子、嘴巴”，让它们活起来，这样，小学生就会不由自主地大声向它们打招呼“Hello，Mr Apple.”“Hi，Miss Pear.”本来乏味、单一的操作就轻松愉快地在游戏中完成了。游戏的设计既应要求合理，更应要求新奇、富有想象力，才能体现出它的趣味性。
　　三、游戏必须和教学内容紧密结合
　　众所周知，“游戏”只是教师在教学中采用的一种手段，所以游戏的内容一定要和教学内容紧密结合，才能使学生明了教学目标，否则可能会搞乱学生的思路，影响学生的学习效果。举个例子，教师在教《Colours》这一课的时候，设计了许多新颖有趣的游戏，如“抢垫子”、“钓鱼”、“转转盘”、“投飞镖”等。在游戏中学生或根据教师的指令完成游戏设定的目标，或根据玩的结果说出各种颜色的英语名称，学生在玩中学、学中玩，教师在指导学生进行游戏的过程中贯彻了教学內容，引导学生正确地掌握英语有关颜色的名词的听和说，完成了教学目标，但我也看到有的教师要学生玩“锤子、布、剪刀”的猜拳游戏，输者说出一个颜色的英语名词，但学生是否了解其说出的单词的实际意义却无法得知。又如有的教师刚教完几个有关饮料的单词，在学生还未掌握这几个单词的“听”和“说”的情况下，就要学生扮演“waiter”，结果学生要花时间和精力去学习“waiter”的用语，反而影响了学生对饮料名词的掌握，实在是得不偿失。
　　四、游戏过程要重视参与性与合作性 
　　英语新课程标准强调面向全体学生，要促进所有学生的全面和谐发展。因此，在设计游戏的难度上要适中,太难会使多数学生做不来，导致失败，挫伤学生的积极性；太容易又不能激起他们的兴趣。不同年级的学生应从实际出发，设计最适宜的游戏让学生参与。如“Guess Game”,中年级的学生“猜词”,高年级的学生就“猜词→说句子”较为适合了。活动时要尽可能地面向全体学生，充分调动每一位学生都参与到活动中来，多创设体现合作的游戏，促使学生在活动中互相学习、互相帮助，培养合作精神。在游戏活动时,教师要强调课堂秩序，做到活而不乱。而且要经常采用分组的形式进行,既要使每一个学生都参与学习，同时又需要相互间的协作配合，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
　　五、游戏的设计要有创新性
　　游戏的设计性应具有创意，学生绝对不喜欢天天玩同一种游戏。因此，要经常变换游戏形式，进行多样化的设计。如，我们在大骰子上贴上图片、字母或单词，让学生“掷骰子”说词、说句。在“读方面”，我们可以采取“大小声”的游戏，教师小声说，学生大声说；或教师大声说，学生则小声说的方法，让学生跟读，改变了枯燥、呆板的局面，达到了操练的目的。在“写”方面也可以创新，如抄写数次时，每次可以用不同颜色的笔抄写，这样，孩子们就不觉得是负担，而是一种创意，会特别用心写好，认真完成。
　　六、设计游戏必须注意其安全性
　　教师在设计课堂教学游戏时，除了要考虑以上所提到的几个原则外，还要注意游戏操作时的安全性。在一次三年级的英语课堂教学中，教师设计了“抢图片”的游戏：教师在教室的四周的墙壁上贴了许多图片，然后学生根据教师发出的口令去抢相应的图片，抢得图片多的小组为胜利者。这是训练学生听力的游戏，目的很明显。但该班学生人数多，教室已显得拥挤。只见教师一声令下，全体学生争先恐后离开座位去抢图片，在此过程中，有些学生相互碰撞，有些学生被桌、椅绊倒，万一有学生因此受伤，势必影响教学进程，甚至带来不愉快的后果。尤其是低年级的小学生自我控制能力差，容易出问题，我们在设计游戏时一定要注意其安全性，避免事故的发生。学生在课堂中进行游戏时，往往被游戏吸引而忘乎所以，造成课堂的喧闹和混乱，这时教师应该暂停游戏的进行，整顿课堂秩序。在一个游戏结束后，教师要进行适当的评讲并给予游戏参加者适当的奖励，通过不同的奖励形式让学生懂的哪些方面已达到要求，哪些方面还有差距，以保证学生通过游戏达到学习的目的。
　　知识是目的，游戏是手段；知识是食物，游戏是调味品。丰富多彩的游戏满足了儿童自我表现的欲望，有利于学生能力与想象力的培养，也有利于非智力因素的发展。因此，只要根据一定的规律和课堂实际情况来精心设计英语教学游戏，英语课堂教学就一定会达到最佳效果。