【正文】俗话说“予人以鱼，惠其一时。授之以渔，益其一世。”学生学英语使用正确的方法，就会事半功倍，而老师使用正确的方法教，同样起到意想不到的效果。刚进高中的学生，初中英语水平参差不齐。这就给高中英语教学带来了极大的困难。要想让学生学好高中英语，教师应根据学生的具体情况，遵循外语教学的基本规律与基本原则，采取一些行之有效的具体措施。以下便是我在教学实践中的一些具体做法。
　　一、补缺补差，打牢基础，提高信心，蓄势待发。
　　开学伊始拿出一些时间，复习初中英语课本中重点语法和句型，搞好初中与高中英语教学的衔接工作。俗话说:“磨刀不误砍柴工”，尽管拿出一些时间复习旧课，不讲新课影响了教学进度，但从长远来看，复习或讲初中重点语法和句型，有利于把学生参差不齐的英语程度拉平或基本拉平，对学生今后的学习或老师的教学都大有好处，同时也可以增强英语基础较差的学生的信心，不使他们在刚步入高中之时就甘居落后或自暴自弃。当然这种复习不可能也没有必要按照初中课本顺序一课一课、一本一本地进行。教师应把初中英语课本中的重点内容抽出来，对学生采取精讲多练的方式。补习的内容有:国际音标，动词的五种基本形式，以及初中出现的各刊，时态，主动语态和被动语态，直接引语和间接引语，定语从句以及英语最基本的五种句型。至于课文部分，可选讲几篇既有代表性又有趣味性的文章，从而逐渐向高一课本过渡。课堂上口头练习，既可以训练同学们的听说能力又可以锻炼他们的语言运用能力，同学也便于老师纠正他们的发音。对于较难的练习要求学生开动脑筋，认真思考，然后再下笔。经过一段时间的努力，学生们的英语程度都会有所提高，学习英语的信心也会有所增强，从而为学习高中英语排除一些障碍。
　　二、加强预习，有的放矢，增加兴趣，全面出击。
　　加强课前预习是培养学生学习兴趣和自学能力的有效手段。学生一进高中，老师就应要求他们每人准备一本英语词典和一些英语工具书。教学过程中，老师应在每堂课结束之前给学生规定好预习内容，为下一堂课作好准备。预习时应首先让学生在课外查阅词典和语法书，了解课文中出现的生词、短语，弄清某些句子的语法关系，并借助上下文基本理解全篇课文的大意。比较困难的地方，则鼓励学生展开讨论。实在弄不清楚的地方，就让他们用红笔画下来。这样老师在讲课时就可以做到有的放矢，容易加深学生的印象。久而久之，不仅课堂教学顺利，速度加快，学生掌握的知识也会比较牢固。预习的第二个内容是让学生们在学新课之前听录音若干次。这样做不仅能培养学生学习英语的兴趣，而旦有助于学生听力水平的提高，培养语感和正确读音。
　　三、认真备课，把握重点，着重讲析，提高效率。
　　认真备课，吃透教材，狠抓课堂教学质量的提高。中学生应在德、智、体、美、劳儿方面全面发展，所以老师不应占用学生很多的课外时问。为了解决这一矛盾，只有向45分钟要质量，争取使学生在课堂以内掌握所学内容的百分之八十以上，课下只要稍加复习，完成一定数量的作业，就能巩固课堂所学的内容，这就向老师提出了怎样提高课堂教学质量的间题。教师在上课之前应充分备课，吃透教材，抓住英语课堂讲授与训练的重点。高中英语课本中，每一单元的内容都很多。应该以课文教学为重点。这是由课文的重要性所决定的.首先课文是教材的中心，是教科书的精华，是学生学好英语的关键。而其他内容，(词汇、语法、练习等)都是围绕课文这一中心而编写的辅助材料。掌握课文这一中心环节，就能自然而然地触类旁通，学好其他内容。要在评议交流中自然地掌握单词、词组、成语、句子的实际用法，掌握各项语法规则，减轻死记硬背的负担。因此，抓好课文这一主要环节，就能在教学上取得事半功倍的效果。在讲解课文时，一般不应逐句逐段地把课文译成汉语，可只讲解较难和重点的地方;比较容易的句子，以提问的方式，让学生自己解答。这样，既可以锻炼学生的口语表达能力又可以节省时向用来进行课堂练习。中学英语课不象其他一些课程，讲解不应占用太多时间，应该以听、说、读、写为主.学生只有通过多次的听、说、读、写的练习才能熟练地掌握和运用英语知识。因此，教师在上课前应根据每一课的特点和重点确定练习的形式，把练习的句型准备好。课堂教学应突出精讲多练这一原则。例如让学生依次进行造句、问答、复述课文、听写等项练习。练习时，速度要快，让不同程度的学生都有难易适度的练习机会。经过这样的练习，学生往往当堂就能基本上掌握所学内容。这就为学生课后复习、阅读、做作业创造了有利条件。
　　总而言之，要想使学生掌握课堂上所学知识，教师必须多动脑筋，精心备课，深入教材，结合学生实际，运用学生学过的句型、词汇进行替换练习，以旧带新，不断巩固所学知识，力争课堂上每一分钟都取得最好的教学效果。提高英语课堂教学质量，不仅要求我们灵活地运用多种多样的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，而且，还要求我们端正教学思想，具有正确的教学观念，只有这样，才能使我们的教学质量从根本上得到提高，才能把素质教育落实到实处。