学校是整个社会教育活动的基础，是教育机体的“细胞”。只有存在活的细胞，才能使教职工的积极性和创造性得以充分发挥，原来的教育体制束缚、限制以至窒息学校的活力，所以，学校内部管理的首要任务就是启动学校内部活力。领导是学校的办学主体，教师是教学主体，学生是学习的主体，启动这“三主体”活力，使学校有取之不尽，用之不竭的活力源泉。现略谈如何启动学校的内部活力。

一、领导要有为人师表的道德品质

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”在学校这个特殊的环境里，学校领导的一言一行都对全校师生进行教育、教学工作的实施，调动教职工的积极性起着重要的影响作用。首先，确立“领导就是服务”的思想，为人正直，廉洁奉公，不多占一分钱；对教职工一视同仁，不搞特殊化，公正待人；更不要迎合某些人的落后心理去博得他们的支持，以权霸道。其次，学校领导要在教师中说话显得“叮当”响，必须在教师中做出样子，提高自己的业务水平，对事业高度负责，兢兢业业，严谨求实，在教学第一线与教师一起共同学习，共同研究，一起分享成功地喜悦，一起分担失败的煎熬。吃苦在先，享受在后，教好一门功课，并总结经验，指导教师开展工作，从备课、授课、批改、辅导、效果都给教师做出榜样。

二、树立基层领导的良好形象

列宁说过：“一定的人对所管的工作完全负责。”这是一句名言，是列宁倡导的一种方法。在学校管理中，充分发挥各职能机构的作用，是至关重要的。学校各项工作统筹安排，权责到人，事事有人管，件件有落实，忙而不乱，繁而不杂，让领导从繁忙中解脱出来。同时校长不轻易“侵权”，不越俎代包。首先，使部下在教育、教学等活动中，形成有风险，无威胁；有压力，无危险；有批评，无小报告，出了问题校长一人主动承担，所有领导决不反功讳过得工作局面。同时领导要严于律己，宽以待人。部下在为实现某种目标的努力中难免会有失败，有挫折；我们要容部下之短，提醒他们注意纠正和弥补工作中的失误，不事后算总账，同时对部下因工作的失败或挫折所引起的灰心失意的情绪，我们要关心体贴，鼓起他们的勇气，帮助他们树立信心。其次，要避免工作布置的“补充”而丢部下的面子。

三、实施民主管理，尊重、信任教师

教师是学校提高教育、教学质量的主体力量，是学校教育工作的直接承担者。一所学校能否为社会主义培养合格的人才，关键在于教师。领导对教师的关心、爱护、尊重、信任、体贴是调动教师积极性的关键。我们知道：教师是具有集体性质的个体劳动者，教师的劳动是高尚的、复杂的，是一种创造性劳动。教师教育学生是一项集体协作的劳动，无法把个人的贡献孤立起来。于是充分依靠教师自觉性，尊重教师的人格和劳动，及时给教师精神上的表扬和鼓励；发扬民主，广开言路；积极引导教师对学校的建议，建设一个团结协作的教师集体。例如：关于制定计划、规章制度等根据学校实际发扬民主，由教代会收集教师的意见，领导班子集体讨论决定。关于工作方面，善于进行精神奖励，多发现教师的闪光点，多表扬教师，多总结集体所取得的成绩，不要抓住教师的缺点、过错不放，多谈心疏导；关于生活方面：关心教师，想教师所想，急教师所急，不计较个人得失，不谋私利，饭后品茗教师谈心，做教师的知心友。

综上所述，学校内部活力的充分发挥，能密切领导与教师、职工、学生的关系；能将领导、教师扭成一股绳，团结拼搏，按期完成任期目标。校长肩负起领导和管理学校的职责，善于启动内部的活力，是完成教书育人重任的关键；是办好学校的保证。