中国的古典美文如涓涓甘泉，潜移黙化、润物细无声地陶冶着、净化着一代又一代炎黄子孙的灵魂，规范着一代又一代小学生的行为准则，磨砺着学生的人格修养和审美道德观。中华民族历史悠久，在五千年的历史长河中创造并留下了绚烂无比的文化遗产，其中古典诗文就是我国文学宝库中的奇葩之一。古诗文在中华文化中占据了一席之地，凝聚了中华民族的人文精髓，更成为了经典。阅读是人生中必不可少的活动之一。搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。它把古今中外的优秀文化产品提供给每个学生，在潜移默化中塑造孩子们的灵魂，丰满他们的血肉。要想在阅读教学中真正使学生含英咀华，吃透对象，只授之以渔是不够的。教师应首先全身心地沉浸在文章中，声情并茂的讲解，循循善诱的启示，用课文中体现出来的真善美丰富学生的美好心灵，激发学生的求知热情，并以此形成学生的道德感、理智感、审美力和意志力。那么语文教学中如何搞好审美阅读教学呢？

一、体会经典诗文的美

小学古诗语言大多精练而又形象生动，诗人在语言上反复推敲，在用字、用词上千锤百炼，往往达到了“一字千金”的效果。古诗中多运用比喻、拟人、夸张等修辞方法来突出主题及诗歌的意境、氛围。选入小学课文中的诗歌短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，适合小学生诵读，在教学中要着重训练学生的诵读，让学生在诵读、吟诵中体味，更能感悟诗文的韵律美。每一首古诗文都蕴藏着一幅画，这画或狂放，或腕约，或田园，或自然，正应了“诗中有画，画中有诗”的俗语，而一首好诗恰恰又是一幅好画，也是一段精美的绝伦的叙述。学生在诵读的过程中，可以根据诗文展开海阔天空的想象，让思维神游万仞。在古诗文的教学中，让学生根据诗文的句子展开想象，凭借想象中的画面再现情境，加课记忆，拓宽了学生的思维能力，更可以在想象中体味到古诗文的语言文字之美。小学课文中所选的古诗是从儿童实际接受能力出发，在浅显朴实的语言中深含哲理，启人思想，耐人寻味。如“离离原上草，一岁一枯荣”、“慈母手中线，游子身上衣”等等。

二、从兴趣入手

将经典文化的学习与书法、绘画、表演融为一体。我们认为单调呆板的诵读是不会引起学生兴趣的。长此以往，必会让学生产生厌烦情绪。因此，我们应努力将古诗文诵读与各学科的教学相互衔接，借以营造一个有声有色、欢快祥和的立体情境。其宗旨是：在坚持诵读的基础上，配以各班独特的文艺和竞赛活动，如吟唱、表演、相声、合唱，使学生把诵读同各项多彩的文艺活动紧密结合在一起，让学生们在轻松娱乐的环境中受到教育，陶冶情操。如何来提高小学生诵读经典的兴趣历久不衰呢？“兴趣是学习的原动力”，对小学生阅读兴趣的培养，将关乎他们将来一生的学习态度。除了在班级开展丰富多彩的诵读活动，还要充分发挥教师的榜样作用，一名教师不喜欢诵读经典，学生又如何会喜欢呢？要在课堂上有意将一些经典诗文带到课堂上，融教于学，和孩子们一起共渡美好时光。让学生们多接触古经文，多念多背，让他们每天早读之前读一首古诗，久而久之，一到学校，孩子们就会形成习惯，而且教师必须经常诵读古诗让孩子们听，并加以强化，开展各项竞赛活动，提高诵读兴趣。学生读得越好就越喜欢读，越能体验到诗文中的韵律美和情感美，让他们体验成功，获得成就感，还可变些花样来延续诵读兴趣。

兴趣是最好的老师，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生经典诵读的兴趣，让他们愉悦地进行经典诵读，快乐地掌握自己想要学习的语文知识。因此，教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个字、一句诗，只要读好了就给予适当的表扬。这样学生在教师的鼓励中就会树立信心，感受到成功的喜悦，诵读的兴趣会越来越浓。小学生天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。因此，必须采取活泼多样的形式。只有恰当地应用诵读方式，学生才能爱上诵读，并读有所获。小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。怎样引导学生多背诵古诗词呢？古诗词不是无情物，可根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，有声色、有情感的读，还要配上乐曲进行表演，加深对古诗语言的理解，从而产生共鸣，背得快，记得牢。

三、努力营造良好的诵读经典的氛围

为了使师生们一进入校园，便置身于浓厚的经典文化学习氛围之中，我们在学校走廊上悬挂着经典名言，每天早晨、中午学生进校之际，播放经典文化的诵读磁带，给人以清新、高雅之感。要求每个班级利用早读课全班集体诵读，坚持不懈，引导学生积累大量的国学经典名言。班级文化建设突出国学经典文化主题，班级布置要充分考虑营造到中华经典文化学习的氛围，让学生切身感受国学经典学习的无限魅力，感受国学经典学习的意义和价值。

在科技飞速发展的今天，一些不良的拜金、享乐思想逐渐影响着下一代。所以让孩子从小受到古文化的陶冶，使他们都有高尚的文化教养，我们的未来必然充满希望，我们的祖国必将日渐强大，我们的民族将永远屹立于世界民族之林。让学生切切实实地多诵读经典，特别是在古诗文的教学中，应遵循让学生多读多背多诵，自读自悟，质疑问难，细细品味诗文的韵律美、意境养、情感美、哲理美。作为一名教育工作者，就应该把人类这种最优秀的知识用最简捷的方法，最科学的手段奉献给孩子。

总而言之，诵读经典是对提高小学生的审美素养是不言而喻的。在全面推行素质教育的今天，诵读经典关系到民族文化的传承问题，民族道德的建设问题。在小学阶段进行经典诵读活动，能使人文性与工具性有效地结合起来，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始进行经典文化的熏陶，奠定一生高尚人格的基础，同时也是学生人文素养提升的有效载体。让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中受到教育和启迪，趁年幼能强记之时，加强诵读中国传统文化经典，提高他们的人文修养，积淀他们的文化底蕴，为孩子们打好人生起步的根基，必将受益终生。