【正文】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求普通高中要实现转型发展和内涵发展,不断提升办学品质,逐步形成普通高中多样化特色化办学格局。
　　根据“纲要”要求，结合新课改精神，学校通过认真研究教情、学情、校情，不断探索适应新的教育形势和我校实际的办学之路，确立了“以生为本，全面发展”的理念，提出了以课改为依托的“43443”教育教学规划，即建设四支队伍（教师队伍，学生队伍，班子队伍，家长队伍），抓实三项举措（“通案式”目标教学落实、学生多元评价机制形成、德育模式创新），落实“四个高效”（高效教育，高效教学，高效管理，高效服务），力争四个突破（教师教育教学观念有新的突破，教师教育教学方法有新的突破，学生成人教育有新的突破，学生成才教育有新的突破），实现三大目标（促进青年教师快速成长、培养“中等生”成人成才，探索适合四中校情的办学之路）。为学校教育教学的长期发展指明了方向。
　　学校紧紧围绕教育教学中长期发展规划，走特色高中的办学之路，经过7年的办学实践，在教育教学理念、育人模式、学校特色发展等方面取得了突出的成绩，步入了可持续发展的轨道。
     一、育人模式特色化
     在取得骄人成绩的同时，学校并不满足于已有的成绩，又高屋建瓴地确定了新的发展目标——走普通高中多样化、特色化之路。
　　1、对特色化发展的认识
　　①开展普通高中特色学校建设，是世界高中教育发展的共同主题，是学校教育改革和发展的方向和重点。普通高中特色化建设有利于提升教育教学的质量和效率，为不同层次人才的成长开辟道路，适应经济社会发展对人才的多样化需求，满足不同潜质学生的发展需要，促进学校办学与培养模式的多样化发展。
　　②开展普通高中特色实验学校建设，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神的重要举措。推进学校特色化发展，是培养多层次创新人才的重要途径。
　　③开展特色实验学校建设，是自身发展的需要。创建特色实验学校，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要任务；是优化学习管理，丰富学校内涵，构建学校文化，增强办学活力，提高办学效益，实现学生全面而又个性发展的必然选择。
　　④特色实验学校的创建，与我校的“43443”中长期教育教学发展规划相一致，与我校的三大办学目标相吻合。特色实验学校的建设，符合地区实际，符合我校学情、教情、校情，利于“中等生”（学校招收的主体为全县中考成绩中等偏下的学生，学校把该档学生定义为中等生）的成人，多样化、多层次、多途径成才。
　　2、学校特色发展的定位
　　根据创建“规范+特色”的高中建设方向及对学情、教情、校情的理性分析，学校确立了“素质特长并重，中等生多元发展”的培养目标、创新育人模式，即帮助学生准确定位，让他们根据自身特点选择最适合自己的发展方向，在全面素质发展的基础上张扬健康的个性，为他们的成人成才搭建更广阔的平台，培养综合素质高、有特长、社会责任感强的具有创新精神和实践能力的人才，走多元化成才之路。
　　3、特色化发展规划（以三年为周期）
　　按照《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（实行）》的精神和要求，组建新课程实验研究实施工作小组，积极稳妥推进普通高中新课程实施，结合本校实际，创新提出靖远四中新课程教育教学规划、目标、理念，并制定相关制度。
　　办学宗旨：“素质+特长”的中等生培养发展目标，培育 “专业+专长”的教师团队，创建“规范+特色”的高中学校。
　　实验目标：素质特长并重，学生多元发展
　　（1）素质特长并重
　　内涵释义：科学与人文兼容，知识与方法共进，意志与品质相彰，能力与责任见长；通过有效的教育活动，关注每一位学生的成长，提升他们的科学素养和人文素养，激发他们的潜能，以适应现代化发展的高素质需要。
　　（2）学生多元发展
　　内涵释义：立足学情，发展每一位学生的个性、特长，使学生根据自身特点选择最适合自己的发展方向，在全面素质发展的基础上张扬健康的个性；通过建立多元发展平台，开辟多元成才通道，为学生的未来发展奠基。
　　发展规划：学生每一学年必须在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、 综合实践活动这八个学习领域都修习一定的课程，获得一定的学分。学生还要在三年修习一定的学校自主开设课程，至少获得6 学分。按照自己的职业选择和人生规划的发展目标倾向，设定课程修习的基本计划，达到基本要求。 
　　创建特色课程体系，为学生提供宽松、自由的学习环境，让个体生命的潜能得到自由、充分、和谐、持续发展，让每个个体在全面发展的同时又拥有鲜明的个性。在健全人格的基础上，促进学生的全面进步，为学生的终身发展负责。使学生具有学习能力、创新能力和面对未知的能力，立足于学生个性全面和谐地发展和整体素质的提高，学会优秀和规范，学会做人和生存，学会责任和担当，学会感恩和珍惜，学会相处和沟通，学会坚强和超越。
　　二、教育教学特色化
　　1.构建了特色课堂教学模式—— “通案式163课堂教学模式”。
　　学校以课堂教学为育人的主渠道，积极探索实践新课程理念，以我校承担的全国教育科学“十一五”规划教育部规划重点课题、全国特色高中研究专项培育课题《新课程背景下的通案式目标教学》的研究为依托，构建了“通案式163课堂教学模式”。
　　“课堂因互动而精彩”，新的教学模式让学生体验课堂，感悟课堂，享受课堂，表现课堂，为学生的能力培养和自主发展提供了广阔的平台。学校的新课程实验走在了前列，课改经验开始推广。
　　2.建设有特色的课程体系——培养学生的兴趣特长。
　　学校课程体系建设基本思路：在全面素质发展的基础上培养学生的兴趣特长，培养综合素质高、有特长、社会责任感强的具有创新精神和实践能力的人才，走多元化成才之路。
　　特色课程设置体系
　　（1）学科教学。
　　科学与人文并重，创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，大力推进教与学方式的改革，建设“生本课堂”，形成独特的教学风格和鲜明的学科特色，全面提升学科的竞争力。
　　（2）校本课程体系
　　开发校本课程，强化校本培训、校本研究，满足学生个性差异和选择发展的需要。
　　（3）特长生培育
　　加强体艺教学，提高学生审美能力，让每位学生至少具备一项体艺特长；学校全面开设体育、美术、音乐课程及兴趣班，为学生的个性特长及专业发展奠定基础。
　　（4）开设《通用技术》
　　开设《通用技术》，立足实践，注重创造，提高学生的技术素养，培养他们的创新精神和实践能力。
　　（5）职业教育
　　开展与靖远职中等学校的交流合作，为学生学习和掌握实用技能提供发展平台，拓宽成才渠道。
　　必修课程和选修课程的内容相辅相成，促进了学生的科学文化素养和个性化发展，为今后的升学深造、劳动就业和终身发展奠定基础。
　　三、德育模式特色化
　　学校德育的指导思想是“以生为本，立德树人”。育人模式创新的核心理念是“合作参与，活动育人，体验感悟，自主管理”。
　　开展励志感恩、文明礼仪教育。“靖远四中教育志愿服务团”与“对外经济贸易大学研究生支教团”对全县学生定期开展励志教育活动。学校通过主题班会、演讲比赛、书信大赛、实践活动等形式开展感恩尊重、文明礼仪教育活动。让学生在主题鲜明、形式多样的活动中感悟体验，提高自身的道德素养，养成习惯。
　　开展学生心理健康教育。学校建立了专门的心理咨询室、宣泄室，配备了专门的管理人员和富有心理教育经验的教师，积极开展学生心理健康教育，促进学生的健康成长。
　　发展学生社团组织，把学校德育延伸到社会上，借国家德育之雨，开学校德育之花。引导鼓励学生参加各种类型的社团组织，培养学生自主管理，自我教育的能力，增强学生的集体意识，公德意识，社会责任感。
　　安全与法制教育活动。学校开展了法制报告会、安全知识竞赛、消防安全讲座与演练、紧急避险讲座与技能训练、交通安全讲座、食品安全教育、普法宣传、突发事故应急演练等活动、校内外寄宿学生走访排查、红十字急救培训等安全与法制教育活动。
　　学校创建了靖远四中志愿者协会等社团组织，让他们积极投身社区公益服务活动、中高考志愿服务活动、校运动会志愿服务活动、县福利院“爱心传递”服务活动、保护母亲河系列环保活动，构建和谐校园，弘扬社会公德。2010年5月志愿者协会获共青团白银市委颁发的“白银市优秀青年志愿服务集体”。并于2013年11月11日成立了靖远四中教育志愿服务团，这是一家依法注册的民办非企业法人单位，是利用非国有资产、自愿举办、从事非营利性社会服务活动的社会组织。
　　四、评价机制特色化
　　多一把评价的尺子，就多一批好学生。为实现学生的“成人成才”教育，实现学生的评价方式由唯成绩论向多元评价机制转变。评价原则是：发展性原则、 激励性原则、 过程性原则、“三公”原则、 可操作性原则。为此我校制定实施《学生“12336”多元评价办法》， “12336”，即一目标：培养中等生成人成才；二注重：注重对学生成人成才的过程评价 ，注重通过评价促进学生的全面发展；三方面：学业评价、综合实践活动评价、基本素质评价；三结合：过程性评价、阶段性评价与终结性评价三结合；六维度：通过道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面对学生进行多元评价。
　　针对学生在学习生活中不同方面的进步表现，设置了学习优胜奖、进步奖、勤奋奖、文明学生奖、学科之星、艺术之星、礼仪之星等奖项，从不同角度发现学生的闪光点，多渠道、多角度地激发学生奋发向上的动力，促进学生全面而富有个性的发展。
　　五、校园文化特色化
　　学校以高品位校园文化建设、丰富多彩的德育活动为学生创造了富有感染力的文化氛围。积极创建书香校园，艺术校园，绿色校园，和谐校园。
　　班级文化建设的目标：班班有文化，文化有特色；文化建班，文化育人。通过创建雅致大方的具有个性化的班级环境文化，严格细致的班级制度文化，健康高雅的班级精神文化，寓理于境，内化于心。
　　一年一度的校园文化节，内容丰富，形式多样，有大型文艺表演、书画作品展，开放的校本体艺课程展示，学校发展成就、学生文化活动展，丰富多彩的班级主题文化活动。
   “班班有文化、年级有活动、学校有美展”。绿树掩映的马路上，师生尽情歌唱、起舞、游戏；阔大的文化广场上，精美的文化展板构成的长廊让人驻足流连；运动场上，舞狮、轮滑、体操、武术、球队的精彩表演迎来阵阵喝彩声；体艺训练室，学子们竞相展示个性与特长；书画展室，师生共同品味着各类艺术作品；教室里，魔术、游戏、棋赛、小品引人入胜。
???总之，学校特色基于学校，生成于学校，发展于学校。学校充分发挥主动性、积极性和创造性，充分利用现有资源，结合学校办学基础与条件，?培育我校特色项目、形成学校特色、打造特色学校。