【正文】 著名的教育活动家、教育演讲家欧阳维建对后进生赏识的定义为：泛指在某方面暂时落后，但有进步潜力的学生。这说明后进生是一个班级中的特殊群体。他们在班级中就像一朵朵迟开的花朵。他们也有花期，只是比大多数迟了一步而已。倘若我们老师能细心指导，倍加呵护，这些苗苗照样也会开出艳丽的花儿来。回顾20年的班主任工作，每带一次新班，总会有一部分由于不同原因导致的不同方面的“后进生”。在工作中我对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条“后进生转化”的之路，成功的将班级中一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。
   一：深入了解，对症下药
   要教育好学生，特别是后进生，首先要充分了解他的一切：思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况等。后进生之所以后进的原因大致可以这么归类：1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。
   只有像这样在全面了解学生后进原因的基础上，再研究制定出有针对性的方法和措施，才能有良好的转化效果。
   二：寻找闪光点。
   俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。曾教过一位叫张强的孩子：他学习成绩差，经常欺负小同学，行为习惯也不好。但喜欢唱歌，好表现。针对他的特点，我在接到这个班的第一次班队活动中让他的歌喉得到了充分的展示，并带领同学给予了真诚的掌声。我明显的感到了他对老师的感谢。然后私下谈心的时候鼓励他、和他约定在遵守学校纪律的前提下，可以提拔他担任文娱委员的工作，帮助老师管理班级。在以后的学习中他和老师亲近了，很多的坏习惯都改了过了，学习也努力多了。
   三：为后进生保留自尊。多鼓励，少批评。
   人们常说“忠言逆耳利于行”，可是，“忠言”为什么不能“顺耳”呢？社会学家认为：获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上得动力后进生的自尊心更应该得到保护。如果学生做错了事情，或者学习成绩太差，都不宜在公开场合批评，应防止学生失去自尊。导致破罐子破摔。在批评的时候还要注意说话的分寸。使他们既能认识到自己的不足，也能找到改正的方向。
   四：善于用激励性的评价语言，帮助后进生植入自信。
   班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。教师如果将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于“学生报告册”，可以灵活掌握。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
   五：家校联系，不离不弃。
   个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。后进生的形成往往也有家庭的原因，所以在后进生的转化中要善于借力于家长。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，差不多一星期就去家访一次。一开始，家长有些排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，配合学校老师的要求。孩子生活习惯变好了很多，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了4年不及格的包袱。
   六：引导后进生学会自我教育。
   “教是为了不教”，转化后进生的成败要看他们能否真正正确地认识自己，了解自己，把握自己，学会从自我评价和外界评价中全面、客观地认识自己，学会调节和控制自己的情绪和意志，并能善于自我控制和支配自己行为的能力。因此，引导后进生学会自我教育，他们的自制力是转化后进生的根本。
   因为后进生的形成是一个长期的积累，所以后进生的转化不可能一蹴而就，立竿见影。转化后进生是对我们耐心和责任心的考验。只要我们在工作中以积极的心态来对待，用智慧的大脑来工作。一定会看到所有的花苗都开出艳丽的花朵。