一、体育教学在实施素质教育中的地位和作用

   “体育教学是教和学的双边活动，是教师根据教学计划和教学大纲，指导学生进行身体练习，掌握体育的知识技术、技能、增强体质、发展能力，培养共产主义思想道德、意志、品质的教育过程。”它在素质教育过程中起着重要作用，体育为德育、智育、美育、劳育的实施提供物质条件、有了这个物质基础，其他各育才能顺利进行，体育对学生人生态度、价值观和情感的形成具有独特的、其他学科无法替代的作用。体育教学在素质教育中还有着以下作用：(一)增强体质，增进健康；(二)促进心理健康发展；(三)传授体育文化知识：(四)提高能力。

二、要对体育教学进行合理、正确的改革，取得确实有效的成绩，就应该对当前体育教学的现状有全面的了解，那么当前体育教学是一个什么样的现状呢?

（一）绝大部分学校领导对体育教学重视不够

    由于长期的应试教育，致使体育教学得不到发展和重视，领导口头上重视而实际且处于次要地位。调查表明：到目前为止，在很多乡镇的学校仍然没有开设体育课，即使课表上排有体育课，但不能落到实处，一些学校历年招考的体育教师根本没能真正成为体育教师，而是成了半路出家的语文教师或数学教师。鉴于次，一部分体育教师上课不下功夫，得过且过：有的课毫无准备，随便应付；有的长期以“放养式”的教学方式进行。

（二）学校体育场地、器材不足

    现时的学校体育重智轻体。以至于学校体育工作得不到支持和发展，经费短缺、场地、器材严重不足，许多中小学没有一个田径场，甚至没有一个篮球场。体育教师上课时只能随意找一块空地，简单的器材就上课。即使配备的器材也是陈旧或被淘汰下来的，更谈不上现代的快乐体育器材。“晴天一二一，阴天去自习。”的现象比比皆是。

（三）教师主体地位普遍化，教学目标单一化 

    传统体育教学以教师为中心，学生始终处于被动地位，教学目标由教师制定，学生只是一味地执行，忽视了学生的主体地位，积极性得不到发展。我国体育教学长期以来一直停留在身体素质达标和技术水平评价这一层面，即使就这一层面来说也是很松散的，忽视了健身习惯和健身兴趣的培养和引导。达不到健康、有效的锻炼目的。    

三、体育教学改革的浅议

    体育教学改革的根本任务是：“要把落后的，不好的教学理念和教学方式进行改进，用有价值、有意义的教学方式去进行教学，全面贯彻党的教育方针，调整和更新体育课程的体系、结构、内容、构建符合素质教育要求的新的基础课程体系。”

（一）注入新的育人观念，强化师德意识

    社会的快速发展，向教育提出了越来越高的要求，健身的需求、终身体育向学校体育提出了更大的挑战，小学生作为一代新人，必须从小培养起。教师的一言一行，一举一动受社会前所未有的关注。塑造学生的人格必须先塑造教师的人格，在体育教学中倾注教师的关爱。要转变重知识传授轻能力培养的教学观念，按照素质教育的要求，树立正确的质量观和人生观。成功的体育教学崇尚的是民主宽松的氛围，是师生的相互理解和信任，教师只有放下架子，蹲下身子，走进学生的心灵，才会成为学生心目中的好老师。

（二）用爱心和激情培育学生

    作为一名体育教学工作者，要认识到只有心中有关爱，才会对工作有深情和热忱、才会真诚的呵护学生、才会得到学生的尊敬、才能与学生达到不谋而合的共振。用细心、耐心、爱心去教每一个动作。有人说：“没有爱就没有教育”我认为从事体育教学还要充满激情。没有激情师爱就不会燃烧，只有燃烧起这份爱，在体育教学中师生才会真正感受到体育的魅力。可想而知如果学生经常得到—名体育老师的关爱，是老师强健了自己的体魄；是老师让自己形成与人为善、团结互助：坚持拼搏的优良品质。那么体育教学一定会取得良好的效果。

（三）提高认识，转变教学观念

    1、各类学校领导和教师要提高素质教育的战略意识和紧迫感，在体育课程、教材建设、师资队伍、科学管理、评价等方面为学校体育教学创造条件。    

    2、要提高对学校体育教学在素质教育中的地位和作用的认识，充分发挥体育教学的功能。

    3、要实施素质教育还要转变观念，要牢固树立面向全体学生的观念。要有让学生主动发展的观念，具体来讲还要从目的、质量、才能、教学等方面做好转变工作，即从升学、比赛、日常锻炼转变为指导全体学生各自成才的观念和意识，从重优秀转变为面向全体、打好基础、发展能力、主动学习的教学观。

（四）大力加强体育师资队伍的建设

    俗话说：“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水，”但我认为这只是在一个小的前提下是可行的，作为一名教师只有是永不干枯的“活水”才能满足学生的需求。没有高素质高水平的教师，培养不出高水平的学生。比如上一节篮球课，教师做一个跑篮示范，自己左脚拌到右脚摔到在地，学生会认为这个教师的专业素质如何呢?因此，提高教师自身素质，是体育教学改革的关键。

    1、体育教师必须具备较高的文化素质，扎实的基础知识和专业知识，较强的教学科研能力，强壮的体魄和良好的心理素质。这就要求师范院校体育系和各级运动学校提高力、学质量，转变教学观念，树立素质教育的思想。

    2、体育教师要有进取意识、加强自学、改善教学方法、对体育教学进行变革，从而提高自身的教学能力，以适应素质教育的要求。

    3、教师要利用课外时间多听经验丰富的教师的授课，互相进行教学观摩讨论分析，互相取长补短。

（五）坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变

    先进的教学观念是通过先进的学习方式体现出来的，此外教育观念本身也要在教育方式转变中进行，二者相辅相成。观念不转变，方式转变就没有了方向、没有了基础，方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以，体育教学改革既要重视观念转变的先导作用，又要重视方式转变的载体作用。就教与学的关系而言，教师教学观念、教学方式的转变最终都要落实到学生的学习方式的转变上。学生学习方式的转变具有重要的意义，这是因为学习方式的转变将会引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性

和创造性将因此得到张扬和提升。不但要让学生成为学习的主人，而且还要让学生成为生活的主人。成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。教师又要由指导者转变成学生学习的促进者、引导者、课程的开发者和建设者，每一位教师都要时时学习：不断更新自己的教学方式、方法，不然就只能：“涛声依旧”，“穿新鞋，走老路”，“越来越不会教了”。

（六）要致力于教学管理制度的更新

    教学思想观念的更新，教学与学习方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。就学校教育而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价制度。教学管理制度与行为方式的转变是互动的过程，二者相辅相成，互相推进。   

（七）按照素质教育的要求，因地因校制宜地加强体育场地、设施、器材建设。

    各级有关领导部门要加大投资力度，加强各类学校的场地、器材建设。各学校又要根据各自的实际情况，充分利用现有条件修旧利费，为开展体育教学创造物质条件，这是体育教学改革的前提条件。

    最后，关注学生的个体差异和不同需求，促进每一位学生进步与发展。体育教师的教学对象是全体学生，不是少数有运动天赋的学生。因此，体育教学必须面向全体学生，使每一个学生都有可能受到同等的尊重和关注，使每一个学生都能体验到体育学习成功的乐趣，让每一名学生健康成长和进步。

    总之，体育教学的改革任重而道远，关系到体育事业的发展和兴衰，是整个教育事业的一大课题。它不仅仅是换一套体育教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命，它已变成一种充满智慧的挑战，学生的头脑不再是可以被装满的容器，而是—举等待点燃的火把。体育教学是一个教育的过程，它不但与一般的学科有共同的规律性，而且有它独特的特征和差别。有体育教学改革的道路上，只有勇于探索、不断创新和实践、刻苦专研，进一步解放思想、实事求是，才能不断完善，用坚定的信念，饱满的斗志去迎接未来严峻的挑战，才能让体育教学出现百尺竿头，更上一层楼的大好局面!

 参考文献：

    [1)季浏、汪晓赞主编《小学体育新课程教学法》高等教育出版社2003年7月第一版

    [2]潘绍伟于可红主编《学校体育学》高等教育出版社2005年7月第一版

    [3]朱慕菊主编《走进新课程与课程实施者对话》北京师范大学出版社出版

    [4]宣威史志[L]2005年第3期