【正文】新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程”。高中数学具有很强的抽象性和逻辑性，如果课堂气氛过于沉闷，就不利于学生思维能力的拓展和提升，会严重影响课堂教学的效果。课堂是师生心灵交融、情感呼应的园地。我们要注意启发学生的思维，激发学生兴趣，调动学生的求知欲望，使学生能够积极、主动地进入互动学习状态，促进交流的畅通，使他们的优势互补。那么，如何加强师生互动，激活数学课堂呢？笔者从以几方面谈谈自己的认识。
一、建立平等、和谐的新型师生关系。
　　　随着教育改革的不断深入，我们必须重新定位师生关系，要自觉形成新型师生关系理念，才能更好地为学校教育教学工作服务。师生关系是互动的前提，也是素质教育成功的关键。它作为构成教育的一种基本条件和重要的教学变量，对教育、教学活动能否顺利进行及教学效果的优劣产生深远的影响。因此，我们在数学课堂中，要以爱为基础，要信任、理解学生，尊重学生人格，平等对待每一个学生。要用爱自己子女一样的心境真诚地去爱我们的学生，用爱浇灌，用心付出，才能赢得学生的尊重和爱戴，从而，使师生关系更加融洽，教与学更加和谐统一。正如苏联教育家捷尔任斯基说的那样：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。总之，新型师生关系是促进我们与学生的性情与灵魂提升的沃土，是顺利地进行基础教育课程改革的必要条件，有助于丰富教学内容，求得新的发展，才能做到教学相长、教学合一、共同进步。
二、创设教学情景，激发学生兴趣。
创设课堂教学情景是促进师生互动的有效载体，它是支撑师生共同建构知识的探究场所，对激发学生的学习兴趣，拓展学生的发展空间，挖掘学生自身的创造潜能有着很好的促进作用。新课标指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。可见，数学教学必须从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物出发，使他们能够从周围熟悉的事物中感悟和理解数学，体会到数学就在身边，不再是单调枯躁的，而是实实在在的，才能对数学产生亲切感。因此，我们在情境设置的时候，要根据数学学科和学生的特点，合理恰当地创设情景，激发学生的学习动力，让他们更积极、更主动地参与对知识的发生、发展的探究中去，才能让我们数学课堂焕发出生命活力。如：函数的实例。炮弹的射高与时间的变化关系？南极臭氧空洞面积与时间的变化关系？像这样生活中的例子，我们可以多创设，让学生尽快进入学习状态，积极参与、融入情境，唤起求知欲望，从而提高教学的效率。总之，情景创设的方式还有很多种，这需要我们不断的去总结概括，才能更好地服务于我们的数学课堂。
三、优化问题设计，启发学生思维。
　　　问题是师生互动的桥梁，也是数学发展的动力，它应贯穿于课堂教学的全过程。如果在数学课堂中，问题设得好，设得巧，就能点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，从而去探索，去寻找答案，以达到对知识的了解。美国数学家保罗·哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏”。因此，我们的问题设计要紧紧围绕教学目标和学生认知规律来展开，贴近学生实际生活，难度大小适中、明确而具体，让学生明确思考的方向，少走弯路，才容易出现精彩的生成。同时，问题设计要具有合理的程序和阶梯性，即问题设计要注意由浅入深，由易入难，从具体到抽象，步步推进，层层深入，把学生的思维逐步引向新的高度，以致达到问题的本质，这样才能更好促进学生思维能力的发展和智力水平的提高。总之，问题是思维的起点，也是思维的动力。在数学课堂中，我们要多角度、多方位、多层次设计好每一个问题，才能使问题真正发挥搭桥和引路的功效。
四、重视课堂评价，激发学生的学习动力。
　　　课堂教学评价是师生发展的关键，也是一种教学艺术。新课标指出：“评价的目的是全面考察学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”可见，课堂评价能够唤醒学生内在求知的兴趣和探求的欲望，激发学生的学习动力，增强学生的学习信心，为学生的自身发展奠定坚实的基础。因此，在课堂教学中，我们应多方面地观察、接纳和欣赏每一位学生，善于捕捉学生的闪光点，学会从不同角度对学生作出不同层次的评价，从而，激励和影响着不同层次的学生，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，让他们对学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动的学习，从而获得全面的发展。总之，评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，才能调动学生积极性，促进学生向上的内在动力，更好地实现学生的自我教育、自我发展。
　　　在数学课堂中开展师生互动，生生互动，是新课程数学教育和教学的基本要求之一。因此，我们要认真学习、深刻领会新课标的理念，从实际出发，与时俱进，积极探索师生互动的多种教学形式，并将它普及到教学实践中去，以提高数学课堂的教学实效，才能激活课堂，使我们的课堂充满情趣和生命力。
参考文献：
[1]古 陆   浅谈高中数学师生互动式教学问题   东方青年   2012年07期
[2]周 兰   浅析课堂师生互动[J]  中国科教创新导刊        2012年34期
[3田小飞  高中数学课堂师生互动策略研究     考试周刊   2012年36期
[4]孙 芳   加强师生互动，提高高中数学课堂教学有效性 语数外学习（数学教育）   2013年01期