一、理实一体化教学理念。

　　理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。 

二、理实一体化所用的教学方法。

1.讲授法。

　　在课堂上，将项目展开后，通过演示操作及相关内容的学习后，进行总结并引出一些概念，原理进行解释，分析和论证，根据教材，既突出重点，又系统地传授知识，使学生在较短的时间内获得构建的系统知识，讲授要求有系统性，重点突出，条理清楚。讲课的过程是说理的过程，提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难，即符合知识本身的系统，又符合学生的认识规律。这样学生就能一步步掌握专业知识。 

2.演示法。

　　演示法是教师在理实一体化教学中，通过教师进行示范性实验，及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。 课前教师要做好演示的准备工作，根据课题选择好设备，工具，量具。 

3．实训法。

实训法是指学生上完理论课后，在教师的指导下进行操作练习，从而掌握一定的技能和技巧，把理论知识通过操作练习进行验证，系统地了解所学的知识，练习时一定要掌握正确的练习方法，强调操作安全，提高练习的效果，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学生的操作次数、质量作好一定的记录。以提高学生练习的自觉性，促进练习效果。对不操作的学生要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核分。

三、理实一体化的教学步骤。

1、教学方法与过程的设计。

理实一体化教学的关键在于理论与实习穿插进行，如何将两者有机融合，在教学实施中，其教学尺度难以把握，过多操作实物，又类似于工艺课或实验课。在教学过程中如何适时的穿插录像、投影、挂图、实物训练、板书、讲述，教师的备课工作量大且必须较为周密的计划与安排，否则教学尺度一旦把握不准，就难以达到一体教学的要求。

下面谈谈“理实一体化”教学方法及过程的设计具体做法： 

　　 2、教学过程可遵循以下思路。 

　　“理实一体化”教学过程中有理论讲解，有操作示范，还有操作训练，与纯粹的站讲台上理论课有很大的区别，也不是将理论和实习简单地堆砌。所以教学过程设计是上好课的关键所在，应遵循以下思路： 

　　2.1教学目的：讲述哪些基本知识，掌握哪些基本技能； 

　　2.3教学的重点、难点是什么？ 

　　2.4如何选择教学场地、教学设备及实验资料； 

　　2.5学生如何分组，设备如何配置？  

　　只有构思好课堂教学的全过程，才能有的放矢地组织好教学。 

　　3、“理实一体化”教学教案应该有以下环节 。

　　3.1教学目的和要求。 

　　3.2教学内容。 

　　3.3教学重点、难点处理。 

　　3.4课前准备：教学设备、实训资料等。 

　　3.5教学时段安排： 

　　因为在课程表中“理实一体化”的课程以4节或6节为一个单元，所以课节间的时间安排要尽可能详细，以提高时间利用率。 

　　3.6教学过程组织： 

　　主要包括讲授和操作示范、学生分组、操作训练、巡回指导、操作纠正及安全事项等等。这一部分是教案的核心内容，要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 

　　“理实一体化”教学的教案应轻内容而重组织过程和训练方案。在这里，就以《基础会计》填制凭证为例。将理论教材中“填制原始凭证”一节与实习教材中“原始凭证的填制”课题。讲知识，教方法练能力是“理实一体化”教学的实质。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法知识”，要让学生在求知的过程中去发展思考力，去领悟寻求真理的方法。因此，在教学中的教师要善于把知识的传授，学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯通，形成一个完整的教学系统，认真上好“理实一体化”课程。 

四、理实一体化教学效果分析。

该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果

参考文献：

[1]《教学研究与思考》2013第5期。

[2]《职业教育学报》广西2013年6期。

[3]《职业教育期刊》2013年9期。