我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这是对儿童游戏这一现象的正确总结。确实，游戏对于幼儿犹如生命那么重要。游戏是他们生活的重要组成部分，是他们最基本、最喜爱的活动。现代教育学、心理学的研究成果揭示：游戏是认识世界的道路，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动，儿童的游戏是主客观条件相互作用的产物，游戏适应幼儿身心发展的需要，符合幼儿身心发展的水平，对幼儿的身心发展起着极其重要的作用。

    一、游戏在学前儿童身体发展中的作用

    游戏既有全身运动活动，也有局部运动活动，使得身体的各种生理器官和系统得到活动，促进了骨骼和肌肉的成熟，加速了机体的新陈代谢，促进了内脏和神经系统的发育。可见，游戏可以促进儿童身体的生长发育。

1、游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能

爬、跑、跳、钻、攀登等动作，锻炼了儿童肌肉活动能力，促进了肌肉运动的控制和协调。如“蜻蜓点水”发展了幼儿的平衡力；“粘知了”练习了幼儿纵跳能力；插塑、搭积木、穿珠子等游戏中的操作，练习了幼儿手部小肌肉活动的能力，促进了眼手协调的技能发展，为以后的学习书写等动作的发展奠定了基础。

    2、户外游戏活动促进了幼儿的身体健康

在户外进行游戏可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气，增强了儿童对外界环境变化的适应能力，增强了儿童对各种疾病的抵抗能力，提高了自身的免疫力，有益于儿童身体的健康 ，例如，在户外进行的玩沙、玩水、玩雪的游戏，“踩影子”游戏等都充分利用了阳光、空气、水等自然因素来促进儿童的身体健康。

3、游戏给儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情

情绪与人的身体健康有密切的关系，又有利于儿童身体的健康。身心健康游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，儿童喜欢游戏，在游戏中心旷神怡，有着积极的愉悦的情绪情感。如许多幼儿中午无法入睡，很多情况下是因为过剩的精力没有充分的发泄的缘故。如果让幼儿上午多做些“动”的游戏，幼儿的午睡一定会睡得很香。

    二、游戏在幼儿智力发展中的作用

    游戏是促进幼儿智力发展的重要手段。游戏中有动作，有情节、有玩具和游戏材料，具体形象而又引人入胜，符合幼儿认知发展特点，能引起幼儿的兴趣和注意。

1、游戏可以扩展和加深儿童对周围事物的认识，丰富幼儿的知识

如幼儿在玩结构游戏时，能够了解各种材料、物体的性质、特点和用途等。认识事物之间的联系和规律，以及动作和物体之间的相互作用和因果关系，并形成相应的初步概念，获得初步的自然知识；幼儿在玩角色游戏时，通过扮演各种角色，逐步了解、掌握了社会生活中各种人物的行为准则和相互关系，以及幼儿在游戏中与他人所结成的集体，是幼儿获得日常生活的、文化的、政治的等各种社会知识的源泉，有利于幼儿获得初步的社会性知识和经验。

    2、游戏可以促进幼儿感知、观察力的发展

游戏使幼儿直接接触玩具和各种材料，如各种建筑游戏，玩水、玩泥沙以及制作一些玩具等，通过具体的操作活动促进了幼儿感觉器官的感受性和感知能力的发展。根据印度维茨卡娅对视觉敏锐度在游戏发展的研究，发现幼儿在游戏中通过练习，视觉敏锐度有显著提高（提高15-20%，幼儿晚期可提高30%），错误显著减少。

3、游戏可以促进幼儿记忆能力、注意力的发展

无论是游戏中的物体操作还是角色扮演，都是对现实生活的反映，儿童在游戏中把自己对生活的印象和感受充分表达出来，并且时常重复。由于在游戏中往往重复的反映儿童经历过的事件，因此游戏可以起到加深知识的理解和巩固记忆的作用；在游戏中由于角色扮演的需要，幼儿必须自觉的、积极的、有目的的去记忆某些游戏规则或追忆事件的情节，记着动作、台词等。这就在知识和经验的掌握和巩固中，同时也发展了幼儿的有意记忆和有意注意。

    4、游戏可以促进幼儿想象力创造力的发展

游戏的普遍特征是虚拟性和象征性，并以“假装”或“好像是”为标志或条件，给幼儿提供了想象的充分自由和空间。如在角色游戏中，幼儿可以把自己想象成另外一个人，并不断的变换身份；可以把某一物体想象成另一物体，一物体可以有多种用途等。游戏的情节、行为方式都没有什么固定的模式，特别是在创造性游戏中要求幼儿有丰富而有目的的想象，例如“骑马”、“开火车”等等。此外，故事、艺术活动也都能促进想象的发展，使他们的创造力得到极大的发展。

5、游戏还可以促进幼儿思维能力的发展

积极参与游戏的儿童要不断地思考，思维一直处于活跃状态并解决一个一个的问题。幼儿在共同确定游戏主题、构思情节、分配角色、制作“道具”等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题，从而使思维能力得到锻炼和提高。在特别强调需要儿童动脑筋的智力游戏活动中，儿童思维的积极性更是突出，设计游戏、猜谜语、下棋等游戏明显地有利于幼儿思维的发展。

6、游戏还有利于促进幼儿语言能力的发展

游戏使得幼儿彼此之间的交谈机会增多，因为大多数游戏都不是幼儿独自一人玩，而需要一定的合作和交往。在游戏的全部过程中，幼儿都要用语言来交流思想、商讨办法，特别在一些语言游戏中，更是有利于幼儿口语表达能力的培养。游戏还促进幼儿书面语言的发展，如在汽车玩具城中，将文字引入游戏用“走”和“停”的牌子，可以让孩子们对文字的意义有初步的理解，而像拼音游戏、数数游戏则直接锻炼儿童对书面文字的理解力。

三、游戏在学前儿童个性发展中的作用

    游戏作为学前儿童的基本活动，是早期社会性发展的重要途径，它使儿童获得了更多的适应环境的知识和处理人际关系的态度和技能等，从而有利于其良好个性的发展。

    1、游戏增强了幼儿的社会适应能力

游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往能力。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童实现与同伴的交往，并形成他们的社会性行为；儿童之间的交往活动，构成儿童实际的社会关系网络，使儿童逐渐熟悉、认识周围的人物，了解自己和他人的想法、行为、愿望和要求，逐渐掌握人与人之间的交往规则，学习各种人际交往技能。

     2、游戏有利于幼儿良好个性的发展

由于游戏是幼儿喜爱的活动，在游戏中幼儿的心理压力最小，对自己行动的掩饰性也少，因此在游戏中幼儿很容易表现出他的能力、兴趣和态度，以及他的特长和缺点。成人只要细心观察，就能在游戏中发现幼儿的个性特征，从而有针对性的给予教育，使其个性得到了好的发展。

    3、健康的游戏能完善幼儿良好的个性

游戏是对现实生活的反映，游戏中蕴含着人与人交往的基本规则。在内容健康的社会性游戏中，幼儿通过扮演角色，模仿社会生活中人们的文明的语言、行为，体验着人们对周围事物的感受，实践着社会所要求的行为规则。通过多次重复和练习，幼儿会逐渐把社会所要求的行为规则变为自己主动的行动，并迁移到现实生活中去。

    四、游戏在幼儿情感发展中的作用

    游戏的情感过程带有不随意性、不稳定性和肤浅性，易受兴趣的影响。不仅能给儿童以快乐，而且也可以丰富和深化儿童情感，对幼儿情感的发展也具有重要作用。

1、游戏有利于幼儿积极情感的发展

游戏的内容和形式丰富多彩、灵活多样，游戏中幼儿享有充分的自由，没有任何来自外界的压力和强迫，因此孩子的情绪是放松的，所反映的是幼儿最感兴趣、印象最深刻的事物，可发展幼儿的成就感和自信心。因此，游戏中幼儿情感真挚，情绪愉快、稳定、积极，体验着各种积极的情绪情感。

2、游戏可以丰富和深化幼儿的情感

随着游戏主题和构思的发展和复杂化，儿童的情绪情感体验更丰富、更深刻；游戏使儿童体验各种情绪情感，学习控制和表达情感的方式；而且丰富的情绪情感体验也对幼儿产生潜移默化的影响。游戏发展了他们的爱好、同情心、责任心、爱憎分明等积极情感，使得幼儿的情感不断得到丰富和深化，如幼儿扮演“教师”，不仅模仿教师上课、带孩子做游戏，也模仿教师的体贴、爱护学生的情感和态度等。

3、游戏可以发展幼儿的美感

游戏就是幼儿感知美、创造美的一种特殊的审美活动。在游戏中，幼儿主动的反映自然和社会生活中美好的事物，结合游戏学习文学、音乐、美术、体育等活动的内容，装饰美化自己的学习环境，表演有吸引力的歌舞节目等，这些活动都有助于培养幼儿对自然、社会、艺术的审美能力，发展幼儿的美感。

4、游戏还有利于幼儿消极情感的疏导

特别是游戏的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。幼儿在社会生活中受到不同程度的客观条件的限制和束缚，这难免使幼儿的心理产生紧张和压抑，而游戏则是松弛幼儿紧张情绪的良好途径，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，把一些不愉快的、消极的情感及时得到发泄、缓和而不致在体内郁结。

 综上所述，游戏是儿童生活中不可缺少的伙伴，是儿童一切力量和才能得以发展的重要活动。它不仅满足了儿童在身心发展过程中的各种需要，而且对儿童身体、智力、个性、情感等的全面发展有积极而全面的促进作用。

中图分类号：G613.7

参考文献：

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[2]黄人颂：《学前教育参考资料》（上、下册），人民教育出版社1991

[3]丁海东：《学前游戏论》，山东人民出版社2001年11月

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[5]林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社2001年5月

[6]高岚：《学前教育学》，广东高等教育出版社2001年1月