在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法。

 一、提高学生的口头表达能力

培养和提高学生的口头表达能力，是中学语文教学的一项重要任务。以前我们往往只重视对学生“写”能力的培养，而常常忽视对学生“说”能力的训练，使得一些学生连一些简单的事情都不能正确的表达。当然这种现象和长期以应试教育不无关系。加强口头表达的训练，对于提高学生的作文水平也是很有帮助的，先把想说的话完整的有条理的组织一下，然后再说出来，其实这就是对学生进行了作文的训练，只要坚持训练，随着学生口头表达水平的不断提高，再把要说的付诸笔端，（这里边当然要注意书面语和口语的转化）不就能够写出较为像样的作文了么。诺贝尔文学奖获得者莫言先生在颁奖礼上的演讲—《讲故事的人》，就向我们展示了说话对于写作的重要性。为了加强学生口头表达能力的训练，我在日常的教学过程中采取了了如下的措施：

1、复述。这种训练方式，是把别人的语言变为自己的语言。复述的材料，可以是课内的，也可以是课外的。我们初中阶段的很多课文，我都让我的学生复述过，我还会经常要求他们把他们听过的一些有趣的事在课堂上讲给其他同学听。一开始是自己的简单复述，随着时间的推移我还会要求他们随心的加进一些自己的创造。这样就能为他们写作文时能言之有物奠定了基础。

2、看图说话。在说话前要指导学生仔细观察，弄清图意，并展开想象，完整地表达。材料可选自课内或课外读物中的插图，最好选那些场面较大、人物较多、寓意较深的画面。也可结合课文，让学生将一些故事性较强的课文中的主要故事情节，绘成几幅图画，学生再根据图画来复述课文。这样既训练了说话能力，又加强了对课文内容的理解。

3、组织各种比赛。如：朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、辨论会等。在进行这些训练方式的同时，教师还应注意创造良好的语境，以激发学生说话的兴趣。事实证明，这些做法对提高学生的口语表达都是很有帮助的。

二、让学生不断积累素材，

“读书破万卷,下笔如有神”这句诗能很好的说明平时积累对于写作的重要性。鲁迅先生在谈及他的文学创作的时候，曾经说过，他的创作主要源于他所读过的百十部外国小说。“巧妇难为无米之炊”嘛，新课标中也再一次提出作文教学中积累的重要性。所以,我认为作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时积累。学生有了材料,写作时就会情到文至、思到章出,彻底改变“无米下锅”的局面。
　　1、加强学生的写作训练

俗话说：“拳不离手，曲不离口”，“三天不练，成了门外汉”有了口语表达能力，有了素材的积累，这都只是前提，关键还要勤于练笔，很多学生平时怕写作文，其实真要写起来，写的多了，水平是很容易提高的，我平时从这样几个方面来加强学生的写作训练的，第一步是加强思维训练通过这一训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。接下来是采用多种方式让学生不断进行写作，平时两周一篇的作文要求，是远远不能达到多练的要求的，为此在这以外我还安排了周记、读后感等各种写作训练，目的就是让学生通过多练来达到提高作文水平的目的，当然一味的多写还不够，还得多改多练，多总结，不断纠错，在不断改进中获得提高，同时还要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，并且在要求学生多写的同时，还要注重作文的综合训练—也就是各种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的综合训练，各个作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的综合训练，各类文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的综合训练，各种作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的综合训练。这样才会让学生在不断地练笔中提高其写作能力。不论如何，动手去写，不论文章的字数多少，多练才是提高作文水平的最好方法。

2、训练书写能力
　　书写能力的高低也会对作文造成影响。尤其是在考试中这一点显得尤为重要，因此进行作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能字迹潦草。我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，虽然也许在同样的时间里收到的效果会不甚相同，但只要要求他们每天都坚持练习写字，或早或晚，最后总能有所提高，并能达到较为理想的水平。字写好了，不但能提高学生的自信，还能切实提高他们的作文成绩，这样，也会对提高他们的作文水平有所帮助。

当然，要想真正提高学生的作文水平，还需要经过更大的努力，还需要不断探索更多、更好的方法，以上我所提到的只是一些自己经验的总结，我将在以后的作文教学过程中不断借鉴，不断探索，争取能早日摸索出一套面向所有初中年龄层次学生的，能切实提高他们作文水平的一套体系，为新课标下的作文教学贡献自己的力量。