【正文】我一直认为数学课堂应该是活跃的课堂、生动的课堂，孩子们在这里应该是放松的、积极投入的，那么如何调动起学生学习的兴趣，积极地投入到数学学习中去呢？这虽然是一个老生常谈的话题，但确实是学生学好数学的一个很重要的前提，也是我多年来一直在钻研的问题。结合多年的教学工作，我初步有了一些自己的拙见。
　　一、想让孩子爱上数学，先让孩子爱上你这个老师
　　就在学期快要结束的时候，我做了一个问卷调查：1、你喜欢数学课吗？2、如果你不喜欢，你不喜欢的原因是什么？3、你希望数学课堂是什么样子的？统计结果显示班里竟有几个孩子不喜欢数学，不过原因是他们感觉数学题很难，听不懂等等。这让我不安的心稍稍松了口气，因为我觉得“感觉数学题很难”、“听不懂”这些问题都是能解决的，而一旦孩子讨厌了我这个老师，那么问题就很严重了。为什么我将孩子对我的态度看得如此重要，这还得从一个事情说起，一次我去朋友家，她家有一个刚上一年级的小孩，我们拉家常的时候说到了孩子的学习情况，朋友说孩子不喜欢学数学，因为数学老师对他们要求很严格，做不好就会很严厉地批评他们，孩子常常说他讨厌数学老师，所以他不想给老师学好。我听了之后很是震惊，在孩子的眼里，竟然认为学习是给老师学的，不但如此，而且还因为讨厌老师做出了这样不理智的行为——不学好数学。试想如果不能对这个孩子进行正确的引导的话，那么这个孩子今后的学习生活势必会受到很大的影响，所以通过这件事情我深深体会到一个教师的人格魅力对学生的影响有多么大。“亲其师，信其道”，当一个学生在接受教育的过程中，观察和体验到老师对自己无微不至的关怀和谆谆教导完全是为了自己健康成长的时候，就会对老师信赖，乐意听从和接受老师讲的道理，并严格按照老师的要求控制自己的行为。相反，如果老师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生内心的厌恶和反感，还可能形成“逆反心理”。一旦学生对教师的教育抱敌对情绪，就意味着教育活动的失败。所以要想让孩子们爱上数学，先要让孩子喜欢上你这个老师。
　　首先，努力做一个知识渊博的老师。如果你知识渊博，谈吐不凡，学生就会对你充满敬佩之情，对知识充满渴望，自然也会受到学生的欢迎和推崇，反之如果光靠书本知识的灌输，方法单一，底蕴不足，自然不会受到学生的欢迎，如果再加上简单粗暴的呵斥，尖酸刻薄的话语，生硬冷漠的态度，那样学生就会越来越厌倦老师所教的科目。
　　其次,要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话、每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评。在课堂上我也时常因为口误或者备课不充分出现错误，孩子们会毫不客气地给我指出来，每当这个时候我都会很诚恳地向学生道歉，并告诉他们老师不是圣人，也会有出错的时候，希望老师和同学们之间互相监督，共同改正，这样也拉进了我和孩子们之间的距离，学生时刻监督我的言行，我也监督他们，师生共同进步,这样反而会有利于提高自己的威信。    
　　第三，还要善用幽默。幽默教学是一种活跃课堂气氛，调动学生学习积极性的有效手段，如果把课堂40分钟当作一道菜，那幽默的教学语言就好比一盘很好的“佐料”，它将使课堂教学这道菜变得更加丰盛可口。所以在我的课堂上，我就常常利用“幽默”这个教学手段，穿插于教学的某个环节，每当这个时候我发现所有的孩子都是兴奋的，而且精力也特别集中，我觉得这个时候是最好的教学时机，也是最出效果的，于是我抓住时机趁机讲解本堂课的重点，常常就会起到事半功倍的效果。
　　二、想让孩子爱上数学，还要让孩子爱上你的课
　　如何让孩子爱上你的课呢？我的做法是让课堂 “活”起来。没有学生喜欢死气沉沉的教学氛围，所以我的课上总是掺和了很多的形象教学，感觉这样能让课堂活泼点，也能让孩子们提高学习的兴趣。我想很多老师在教学的时候，经常会遇到怎么讲学生也记不住的情况，这时候我就会采用形象教学。比如在讲《角的初步认识》这节课的时候，学生老是将锐角、直角、钝角混淆了，怎样才能很好的区分它们呢，我想了一个办法，先让学生上身坐直、坐端正，做一个认真听讲的姿势，然后让孩子想一想这个时候上身和大腿呈现一个什么角呢？是不是很像直角？接下来再做一个上身稍稍往前倾,写字的姿势，这个时候上身和大腿又呈现什么角呢？是不是很像锐角？最后，写字、听讲有些累了，将后背靠在后面同学的桌子上，伸个大懒腰休息休息一下吧，这个时候又呈现的什么角呢？是不是很像钝角呢？如此几个动作之后，学生就能很轻松地区分这几个角了。又比如在讲“循环小数”这节课的时候，课的开始我很神秘地说：“我给同学们先讲一个很好听的故事，”学生们一个个瞪着眼睛专注地望着我，我的故事是这样的：“从前有座山，山里有座庙，庙了有一个老和尚，在讲故事。讲什么呢？从前有座山，山里……”,刚讲到这里孩子们一下子就明白了，哈哈大笑起来，并纷纷告诉我说他们也会讲，于是我趁机让一个孩子讲，并让其他学生找出讲这个故事的窍门，然后我就很轻松地引到了循环小数这个知识上去，实践证明学生学习的积极性很高，效果也很好。
　　“兴趣是最好的老师”，学生只有对这门学科产生了兴趣，他就会主动自觉、不可遏止地投入大量的精力和时间，这个学科的成绩也一定会很优秀。所以，要让学生喜欢上数学课，要让我们的数学课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。