【正文】高中是一个人重要的成长阶段，对学生在未来的成就有一定程度的影响，而高中数学是高中教育的重要组成部分，对学生的培养占有相当重的比重。高中数学的学习有利于学生智力开发，数学老师应该注重自己的教学方法，创新自己的教学内容和教学方式，培养学生逻辑思维，促进学生的思维能力。本文分析了高中数学中学生逻辑思维的开发策略。
　　一、主观能动性
　　数学在一定程度上与生活相关，是生活中部分问题的数字化、简单化，在解决数学问题时存在这一些乐趣，喜爱学习数学的学生可以发觉这一特性，发自内心地喜欢数学这门学科。数学教师可以利用数学的这一特性，逐步引导学生发现这一特性，并让他们被数学吸引住，让学习数学成为他们的一个爱好，主动学习数学，发挥自己的优势，培养逻辑性思维。
　　步入高中阶段，数学的难度加大，知识要点不断增加，需要很强的思考能力和逻辑能力，很多学生开始对数学产生畏惧心理，进一步产生了厌恶心理，因此不愿学习数学，疏远数学，使得自己的数学成绩大幅度下降，产生严重偏科现象。高中老师应该针对这一情况，制定合理的教学计划，正确利用数学与生活的关系，一步步引导学生发掘数学的乐趣，，可以自己走进数学的知识殿堂，逐渐深入学习数学，让他们自己主动学习。在教学过程中，数学老师可以发挥自己的智慧，对所教授的内容进行创新，改变原有枯燥乏味的教学例题，对其进行“改造”，让例题更具有阅读趣味，吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极性，促进学生逻辑思维能力的培养。
　　二、多样性
　　不同学生对数学的理解能力不同，教师应该根据学生实际情况，使用不同的教学方法，照顾到学生的想法，避免他们因为经常不会做题，产生挫败感，打击了他们学习数学的自信心，不愿意再在数学上浪费时间，放弃自己的数学，进而厌恶数学，产生偏科现象。
　　不同的教学方法给学生带来不同的教学享受，他们可能很喜欢某一种特定的教学方法，觉得这种教学很适合自己，激发他们的学习积极性。数学教师应该在教学中尝试多种教学方法，观察哪一种教学方法适合大多数的学生，然后在应用这一教学方法。在教学过程中，也不应该总是一种教学方式，这会让学生产生枯燥乏味的感觉，渐渐失去学习数学的耐心。数学教师应该经常进行创新，发掘自己的潜力，充分发挥自己的聪明才智，还可以多与教学经验丰富的教师进行交流，学习其长处，在教学生涯中逐渐形成自己的教学风格。
　　每一种数学题都会有多种方法解决的，数学教师开学发生的逻辑思维，让学生用发散性思维考虑问题，多发现一道题的解题方法。教师不应该树立自己的绝对权威，只在教学过程中教授一种或者两种方法，应让学生自己思考，从不同的方面考虑问题，发现多种解决思路和方式。
　　三、想象性
　　想象性思维在数学的学习中起着非常重要的作用，可以提升学生的思维能力，增强学生解答问题的能力。随着高中逐渐接近高考，数学教师和学生的压力都逐渐增大，为了准备高考，学生夜以继日地学习，会造成大脑疲惫，接受理解能力有所下降，没办法发挥应该有的想象性思维。这时候，教师不应该加快教学进度，而是应该有所降低教学进度，调解学生的状态，让学生充分发挥自己的想象性思维。
　　教师可以多为学生提供开放性题目，让学生从多方面考虑问题，并且可以让学生上台讲说自己的方法，为更多的学生提供一个思路，也可以让他们更加深刻了解和掌握自己的新方法，提升学生的想象性思维，提高了学生的逻辑思维能力。有的教师为了学生的升学率，只是向学生灌输僵硬的解题步骤，只是浅浅地讲解一下，没有为学生进行深入地分析，这种填鸭式的数学教育方式是不可取的，是应该摒弃的，因为这种教育方式忽视了学生的逻辑思维能力的培养。
　　四、知识关联性
　　数学是一门抽象深奥的课程，其知识往往有着极强的关联性，数学教师可以根据这种知识关联性对学生进行教育，把相关的知识连在一起进行讲解，不只是死板地根据教学课本进行教授，教师可以在教学过程中帮助学生总结相关知识点，形成一个系统的知识点小册子，让学生可以随时随地进行学习，可以更好地掌握知识框架。在解题过程中，一些问题需要相关联的知识点进行解析，知识的关联性讲解可以解决这一问题，而且教师进行关联知识点的讲解可以为学生的学习点明方向，让学生在预习时有很好效果，在复习时也可以很好地记忆。
　　五、灵活性
　　一个问题得到正确结果的过程可能是多种多样的，教师可以让学生合理利用自己所掌握的知识，发挥自己的创新性能力，进行思考，得到正确的答案。不同层次的学生在这个过程中都会进行自己的思考，会都有不同程度的收获，教师还可以请部分解题方法优秀的同学在课堂上讲解，加深学生的印象，让其他学生了解到新的解题思路和方法，学习其中较为简便的方法，启发他们的思考，进而对学生的逻辑思维进行开发。集体的智慧是无穷的，每个人的解题方式也是不一样的，这种方法还可以调动学生对数学的学习积极性，让所有学生都参与到教学中，让他们深深地思考数学难题，提高他们的思维能力。
　　结论：数学是一门与生活息息相关的学科，教师在教学过程中应该开发数学的这一特性，在重视学生学习成绩的同时，注重学生逻辑思维能力的开发，提高学生的自主学习能力，让他们自己走进数学的学习殿堂。教师在教学过程中一步步引导学生的成长，促使学生对数学产生兴趣，可以有效提高教学效率，增进师生之间的关系。分析高中生逻辑思维的开发策略可以提供给教师一个参考，让他们改进自己的教学方式，创新自己的教学内容，提高学生对数学的喜爱，提升学生成绩。