【正文】在外语语言教学中,语法教学一直占着重要的地位，同样外语教学也是外语界一直争论的焦点。英语语法指英语中语言的结构规律。包括词法、句法和章法。英语语法既具有规范性，也具有灵活性，语法也在不断发展变化。作为语言的核心，没有语法，就不能称之为语言。同样在高中英语教学中，语法教学也同样是一个非常重要，与此同时它也是作为教学中的一个难点存在着。在教学的过程中，学生们经常谈到学习语法的困难，并且枯燥无味。因此，语法教学的优化，改善学生的学习现状，帮助老师个更好的教学显得尤为重要。“语法是语言的规则”，我们如何才能学好它呢?以下就我选择这个方面的内容来进行研究。
　　 一、高中英语语法学习的现状及存在的问题分析
　　在当前的实际情境中，学生学习英语缺乏母语环境的影响，譬如英语里固有的结构和规则通常情况下不能通过迁移而习得，只有借助逐渐的语法学习之后我们才能掌握，自觉主动学习语法可以帮助学生更快地掌握结构规则，提高在交际中遣词造句的能力并且提高使用语言的有效性。语法学习对于年纪大的学生是更重要的，特别是14岁以上的语言学习者，语法学习是提升学生的英语到较高水平的重要途径。传统的语法教学是高中语法教学普遍采用的方法，这种教学中语法知识讲得多，语法的训练缺乏并且是孤立存在，看重分析，难以综合，最多只至句子层面上的解剖分析，而语篇水平上的语法应用很少，特别在写作方面，只是在一篇课文快要结课的时候顺带一提，写作训练更是寥寥，从学生在学生书面表达中出现的如主谓不一致，时态误用，语态的混淆，指代不明等的语法错误问题仍是主要问题。从而我们不难看出学生没有养成将所学语法知识转化为语法运用的能力。在教学上，教师只强调一个“教”，而忽略了学生的“学”，输出远远小于输入，知识没有被吸收，学生只懂得语言的“语法规则”，不知道“说话规则”为何物。所以，大量的语言实践是语法学习需要的，运用和巩固语法应用在实践中，以到学习的语法目的，一个问题出现了，怎样改变英语语法教学的单纯语法知识传授和句子操练的现状，提高学生的认知、创新、交际能力，是我们英语教育工作者应该探索和解决的问题。
　　二、英语语法学习的策略分析
　　英语语法学习是一个十分复杂的过程，其需要学习者掌握多种技巧，需要记忆各种语法知识。而想要有效学习英语语法，需要掌握一定的技巧。具体说来，可以从以下几点进行参考：
　　（一）练好基本句型
　　依据我国近年来的英语教学实践：采用听说领先、学习基本句型的方法在初学阶段学习英语语法，是很有效的。句型学习是通过听说方法去学习最常用的语法项目(把它们变为句型去操练)。句型训练是吸取了传统语法与结构语法的优势。在一些英语广播(电视)教学的入门阶段，句型教学法是被普遍采用的。学生们或者收听广播(收看电视)进行学习，或用课本提供的句型用替换词进行替换练习。这是一个由浅入深，由简到繁的过程；不要贪多冒进，而是讲求熟练掌握。由一点一滴做到运用的扩大。
　　（二）采取中英对照的方式提升学习效率
　　英语和汉语属于不同的语系语法区别很大。英语学习许多错误的出现，事实上是因为说惯了汉语的我们已经根深蒂固的汉语学习思维，对英语语法的学习造成了干扰。解决好这个问题，多中英对照是一个不错的方法。
　　（三）多语言实践
　　不是依据读了多少语法书，记了多少条语法规则来判别英语语法学习的好坏，最主要的是看你是不是是不是灵活的应用在实践中——做到能听懂，说得好，写得好，理解得好，译得准确。做到这些，需要大量的语言实践，勇于归纳，勇于总结，从而有了自己对语法的理懈，并且在与老师的交流中判断研究所说的是否合乎语言规范。
　　（四）探究性学习方法的应用
　　一种与传统教学不同的教学模式逐渐受到关注，这就是探究性学习即探索、研究性的学习，是指学生在教师的指引下通过独立地探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的学习。这种学习是把重点从传统教学中学生被动学习转变为主动学习方式。培养学生具有探索态度，培养学生发现、提出、解决问题的能力是应用研究性学习的目的；基本内容是在提出问题和解决问题的过程中学到科学研究的方法，获得多方面的体验并且增加知识储备。
　　现行的高中英语教学中语法知识多以直接描述的方法展现给学生，给学生一种陌生感，使学生对英语学习有了一种恐惧感。事实上英语语法是有一套规律性的规则的。在高中语法教学中，探究性学习的方法可以让学生根据已有的知识自己去总结高层次规律，从而进行再发现、再创造，培养学生的创新能力和发现问题意识。在教学中，采用学生感兴趣的素材进行教学，多方面启发诱导，循序渐进、因循引导学生归纳总结语法知识。正确地给予肯定，有利于增强学生的自信心；不正确的，教师要分析原因，给出正确的用法，加深学生对此语法知识的理解与记忆；归纳讲演之后，再给学生相应的题目进行训练，以达到触类旁通和巩固的效果。
　　结语
　　作为新课程改革下的教师要努力追求课堂形式的多样化,从语法学习的多样性入手,从而提高课堂教学的有效性，提高学生的语法水平。“语法是语言的规则”说好生活中的语言，在语法教学的研究性学习中，教师应始终用问题的提出引导学生步步进入语言规律的认识，在实践中应用，才能更好的学好语法。英语语法的学习不是个一蹴而就的过程，而应该循序渐进。积累的过程或许枯燥乏味，掌握的过程或许令人厌恶，练习的过程或许辛苦劳累，但是作为教师应该让学生明确，任何事都需要坚持，也只有历经磨难才能见彩虹。