【正文】 在教学活动中，师生应改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作是知识构建过程中的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生通过主动、有目的地获取学习材料来实现。在英语教学中，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动“任务”。在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此，教师进行“任务”设计时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想。  
   一、英语教师应树立以学生为主的英语教学理念
   长期以来，我国英语教学带有明显的功利主义色彩，忽略了英语教育的人文性目的。英语新课程要求我们教师从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识英语课程的目标与定位。兴趣和信心是推动人从事某种行为的基础，英语教师培养学生自主英语学习的兴趣和信心，使学生学会主动承担学习的责任，成为自主独立的英语学习者，自主进行英语学习，培养良好英语学习习惯；同时教师要注重培养学生自主英语学习的技能，协助学生根据自身条件制定切实可行的学习目标，让学生在学习的过程中大大提高效率。
　　二、 英语教师要创造一个轻松愉快的英语学习环境 
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至教学质量不佳。
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣。运用各种恰当教学方式，让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。  
    三、英语教师要改革英语教学模式，注重学生能力的培养
　　英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过模仿和反复的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，把教与学弄得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高学生应用英语语言的能力。
　　四、英语教师要活化教学手段，给予学生足够的时间和空间
    新教材的每个单元都设置在一定的情景中，教师要运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来就显得至关重要。在教学中经常要利用投影仪、幻灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、 表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者，这就要求构建新型的课堂教学结构，多让学生充分表现自己。在课堂上，教师就要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去教，而要充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参与学习过程，作为思维活动的主体去实践，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所。
　　五、英语教师要组合运用多种电教手段，创设真实的语言视觉环境　　
　　我认为，在语音室进行英语教学，应用电教媒体的关键在于充分发挥其工具性和交互性。多方位地呈现教学内容，让语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，充分发挥学习积极性，从而进一步提高应用英语的综合能力。但在中职英语教学中，纯听觉的教学模式往往难以激发学生本身的语言感悟能力。人类有天生的语言感悟能力，但这种感悟需要依托于一定的听觉和视觉环境，特别是真实可感的视觉环境更能培养学生的语感，使他们觉得有话想说、有话要说、有话能说。真实的语境能够对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用。所以，在语音实验室原有设备的基础上增加了ＶＣＤ播放等其他电教多媒体设备，用以创设一种生动、形象的教学情景，优化英语课堂教学。    
　　总之，教师要更新英语教学的理念，通过各种方法和手段调动学生学习的积极性。在教学过程中，通过改进教学模式，提高英语教学水平，运用恰当的教学方法，使学生掌握更多的英语知识，提高英语应用能力。
[参考文献]
《新英语课程标准》
马骁，兴趣与创新在英语教学中的作用[J];现代教育科学(小学教师);2010年06期
徐可，浅析高职英语教师应具备的基本自身素质[J];陕西教育(高教版);2010年01期