背景  当前英语教学的现状和存在的诸多问题, 其原因是多方面的, 但原因之一, 就是教学方法运用不适当, 缺乏效率和针对性。在现有条件下, 结合教学实际合理运用传统英语教学法,尤其是大纲时期几种教学手段的优势， 重新开发它们的潜力, 对改变英语教学现状有着重要的意义。

大纲时期几种教学手段的优势

大纲时期的教材以语法为纲，把词汇知识条理化、句型结构系统化。注重语音、语法、词汇基本功训练。如那时的patter drills和连词成句以及中英文翻译等这些练习就很好地把言语练习中的难点突出出来以进行有重点的专门训练，从而在一定程度上使练习的时间得到节约，并使言语活动中的基础技能上升为自动化的熟练技巧，进而使交际实践能力在整体上有所提高。因此，只要使语言练习沿着少而经常和少而精炼、滚雪球和螺旋上升的轨道运转，语言练习就会起积极的提纲挈领作用，使整个中学英语练习有节奏的前进。这样学生的书面表达能力的提高便有了物质保障。

一、注重语音教学

当时初中英语教学从字母开始教学，同时向学生介绍了元音字母在开音节闭音节中的发音规则、失去爆破、辅音浊化、辅音连缀等语音现象。语音知识是英语语言基础知识的一个重要部分，语音的学习将影响学生后续的单词、句型和课文的学习，所以我们一定要在学生学习英语的启蒙阶段里注重语音的教学，帮助学生形成和发展良好的语感，从而夯实英语基础。然而现在很多专家教授不提倡语音和语法教学，甚至是新课标的教材中也淡化语音和语法，老师只是引导学生读、说和背，但问题渐渐出来了：一是学生拼读单词没有依据以至于发音不准。二是学生记忆单词没有方法全靠死记硬背而不牢固。三是听力时不知所措。甚至高考英语口语时很多学生就会出现以下问题： 1．对发音的到位与否把关不严，如浊辅音发成清辅音（如nose读成[nous]）、单元音发成双元音（如wit读成[weit] ）等。2．对连读和不完全爆破等朗读技巧缺乏训练和指导，如这个句子：What would you like for dinner? 这里的would you需要连读，而很多学生在读该句的时候，都是把would you分开来读的。3．对字母音和拼读规则的渗透不够，对语音语调的引导和训练不够。大纲时期的教材注重语音教学要求学生要知道划分音节，什么是开音节和闭音节，在重读开音节重读闭音节和非重读音节里哪个字母或字母组合发什么音，一个字母或字母组合有几种发音，某个音素可以由哪几个字母或字母组合发出，除了读音规则以外还有很多不符合规则的发音等等，如果学生能熟练掌握这些语音知识，拼单词、记忆单词都不是问题了。我们还会结合单词教学补充、归纳、总结字母或字母组合的发音、读音规则等等，帮助学生学会积累和系统地整理以上所说的语音知识，并且转化为技能，真正做到见词能读、听音能写。大纲时期的教材注重语音教学，而且考试时会考元音字母和字母组合的拼读规则，所以老师就不得不会强调，这样学生就会重视。

二．注重句型操练教学

那时考试时有句型转换题，所以学生的句子更为规范。而现在学生写出的句子很多都是中式英语，或者句式单一或者错误百出。如There have many people like English .Do not late again! I want to do a good student at school.etc.

句型从根本上是模仿、套用和活用的典型造句套路。所谓英语句型，亦称英语句式。顾名思义，句型就是指从英语口语及书面表达的实际句子中，进一步总结、概括的句子形式。其具有代表性、数量性和有限性等基本特征。实际上，以英语句型为基础，可以衍生或者产生更多的句子。大纲时期的教材重视句型操练，这样使的学生写出的句子有句可依。英语句型教学的意义及作用不可忽视。

 ①轻学生压力

在初中英语教学中，进行句型教学发挥着化繁从简的重要作用。因此，我们可以把英语句型作为一个有力的支撑点和出发点，进而把英语的语法、规则、词语、搭配以及重点等都包含其中。如果学生操练熟悉以后，他们自然就会感到学习英语并不困难，而英语句型也并复杂。实际上，学习掌握了英语句型，就等于基本掌握了其形态、变化、句子、结构、搭配和应用。此外，初中英语句型教学，还可以发挥化抽象为具体的重要作用。通过句型教学，可以简单直观地把一些英语概念、定义、例句以及结构等同课堂教学有机结合起来，相互促进，易于学生学习和记忆。

 ②利于精讲多练

在句型教学中，教师最容易接受、推行和落实。从一定程度上来看，初中英语句型教学就是句型的学习、操练、巩固和提高。可见，在初中英语中进行句型教学，可以促使学生精讲多练。

③便于熟练掌握

一般而言，句型教学都是以句子为单位来进行的。这样，就比以英语课文为单位要简单得多。而进行句型教学，可以促使学生学习掌握初中英语的句子、结构等，进而形成以句子为单位的良好习惯。久而久之，学生的英语熟练程度自然就会得到提高。

三\注重语法—翻译

大纲时期的教材重视语法—翻译法其优点是: 将母语与外语进行比较, 英语教材都是有利于学生更好地理解语言; 重视阅读, 有利于培养学生的阅读能力; 简便易行, 直接了当。将翻译法孤立地使用已经不能适合当前英语教学实际的需要。语法—翻译法强调的是语言的理性知识和规则, 重语法、 翻译和对比, 依赖母语, 强调语言知识, 轻视语言技能。翻译是教学手段, 也是教学目的。在外语学习的初始阶段, 学生的词汇量和理解能力都没有达到用交际法组织教学的程度, 如果一味地采用交际法教学, 反而会挫伤学生的学习积极性。 单独使用交际法教学, 不注重语言知识的学习,到最后势必影响交际能力的提高。 将多种教学法有机地结合起来, 取长补短, 互为补充, 则会最大限度地发挥各自的优势, 以解决当前英语教学中面临的问题。