【正文】英语教学不仅要让学生掌握知识、技能，而且还应让学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术等内容。同时，教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，提高中学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。然而，英语语言教学比一般人想象的要困难得多、复杂得多。英语语言学习的主体是已掌握了汉语并养成汉语语言习惯的学生，他们在学习英语时不得不面临不同语言、不同文化、不同认识的心理过程的困难。因此，教师应想方设法营造真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握用英语思维、表达和交际的能力。在这一方面，英语原版电影有着其独特的作用。根据我对现行高中英语外研版必修一至顺序选修八的统计，教材中总共有十三处涉及与电影相关的内容，分布在听、说、读、写等多个方面，这一数据表明电影这一种文学艺术表现形式在高中英语教学中有着重要作用。那么，在高中英语教学中，英语原版电影究竟有着怎样的作用？
　　一.激发学生学习英语的兴趣 
　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，是人们获得工作和学习的动力的源泉。英语电影作为一种教育的超文本形式进入课堂，实现了文字、图画、声音、影像的有机结合，将无声、无形、无色的教学内容及历史背景以生动活泼的语言、栩栩如生的形象、和谐鲜明的色彩呈现出来，为学生创造出一个立体的语言环境，提供一个活动而真实的场景，使学生身临其境，多方面刺激学生的感官，从而使英语语言教学更加直观、生动、形象，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生学习语言的主动性，唤起学生的情感，激发学生的语言学习动机。
　　二.帮助学生克服英语学习的焦虑情绪 
　　电影教学内容生动丰富，能真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的特点，又有语言习得所需的条件，为学生创造了摆脱母语羁绊、调动感官及大脑对语言信息综合反应和自然吸收的环境，学生所面对的不再是沉闷的语言知识，而是真实、直观的实践活动，把学生带入用英语思维的理想氛围。语言情境的直观、生活化使学生在心理上轻松地进入最佳联想、最佳认知的状态，大大克服了英语语言学习中的焦虑情绪。
　　三.训练学生的听力能力 
　　英语原版电影能够提供声像并茂的语言材料，使学生在生动有趣、动态逼真的情境中听英语，训练听力。英语电影中的语言含量、贴近现实生活的内容以及地道清晰的发音，涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、情感等多种要素，电影中的英语语言表达都带有角色特有的口音、气质、情感的特征，原汁原味而又精彩的对白，为学生创造了练习英语听力的极好机会，对学生矫正语音和提高听力，增强学生的语言敏感性，无疑有很好的促进作用。
　　四.锻炼学生的口语能力 
　　英语电影能够非常彻底形象的展示口语中的词汇密度、话语重复、停顿、重叠、犹豫等语言现象，能让学生意识到英语口语与英语书面语之间的差别。而不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话所使用的语言丰富多彩，既有规范用语，也有俚语、俗语。通过反复听说，学生既能积累词汇、掌握常用的口语句型并理解这种句型的适用环境，又能在潜移默化中培养语感，感受不同的重音、节奏、语速等所携带的大量信息，从而提高口语交际能力。
　　五.强化学生的阅读理解能力 
　　英语小说都是特定背景下特定文化的体现，常常揭露一定的社会现实。外研版选修七模块3 Literature中阅读文章Oliver Asks for More就是Charles Dickens 的著名小说，对于很多学生来说，很难从文章中体会到小说所表达出来的特定意义，对Oliver仅仅因为多要一点粥就被绅士肯定地认为要遭绞死的说法极为迷惑，而在观看完栩栩如生的电影《雾都孤儿》之后，也就明白了Oliver在特定社会背景下的艰难处境。因此，在讲授那些节选自小说的文章知识过程中，利用电影欣赏能加深学生对教材内容的印象，也能帮助学生以一种有别于常规的阅读方式，接触、认识、理解、体会文学作品的思想内涵和作者的创作意图。而且，电影英语字幕的快速切换，使得学生不得不快速反应，为培养学生的快速阅读能力创造了绝好的机会。
　　六.提高学生的写作水平 
　　英语电影放映之后，教师应留出一定的时间让学生交流观后感、展开讨论，要求学生作口头或书面总结。教师也可以组织最佳影评征文活动，让学生就整部电影或者电影中某一人或某一事书写100词以上的影评，学生就会将自己对电影内容的感受，倾注在自己的影评之中，即使对书面表达感到困难的学生，也一定会积极行动起来，想方设法地创作出具有一定水平的英语影评文章，从而提高学生运用英语语言进行书面表达的水平。
　　七.了解多元文化，提升跨文化交际能力 
　　英语电影以其独特的视角再现或展示了英语民族的历史事件、社会现实、独特文化、地理风貌、民族习惯、民俗风情及价值观念等各个方面，为英语学习者了解英美国家的文化、历史、社会、文学、宗教、伦理、民俗等提供了更直观、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的资源，学生在直接感悟语言的同时领略到语言赖以生存的不同文化、多元文化，了解不同民族之间的差异，有利于学生开阔视野，拓宽知识面，更好地了解语言中的文化现象以及语言与文化之间的依存关系，增强学生的跨文化交际能力。
　　八.培养学生直接用英语思维的能力 
　　英语电影创造了一个理想的语境，学习者身临其境，体察不同地区的习俗，感受不同层次的人物的心态，从感情上进入角色，与角色同呼吸、共命运，产生强烈的场景感受。学习者不再拘泥于语言的翻译——思维——翻译——表达过程，而是借助于图像和语言信息，用英语展开思维活动，学习者学到了鲜活的语言，思维跨越了中转过程。
　　英语原版电影在现代英语教学中有其独到的优势，但电影所隐含的世界观、价值观和人生观对学生有着潜移默化的影响，因此，教师只能选择思想内容健康向上，或者能够反映人生真谛的影片，并正面引导学生树立积极正确的价值观念，指导学生以正确的视角和心态去解读英美文化和现代生活，从而最大限度地发挥英语电影在高中英语教学中的作用。