【正文】
　　英语是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，加强国际交往与合作的重要工具。我国的改革开放政策和21世纪对人才的需要，使英语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。在教学实践中积极探索教学规律，不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量，取得了一定的成绩，但也存在着一些丞待研究和解决的问题。
　　目前，以实施素质教育为主的英语教学改革已在我国各地全面的推开，不少地方也取得很好的效果，但在非城市小学，英语教学改革的推广还不够深入，英语教学还存在不少的问题，针对存在的这些问题提出如下几点对策和建议。
1.激发学生兴趣、提高教学质量。
　　英语课程要面向全体学生,注重素质教育,特别要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。在英语教学中,根据学生的心理特点,因材施教,培养和提高学生的心理素质,既有助于提高学习效率和学业成绩,也对促进学生的全面发展具有积极的重要意义
　　"师者,所以传道,授业,解惑也"这种名言指出了教师的双重责任;既要注重知识的传授,也要重视思想品德教育。《英语课程标准》也指出"激发和培养学生对英语的兴趣,使学生树立自信心,发展学习的能力和合作精神,形成健康的人生观——为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2.引进新教学模式、提高学生积极性
　　经过多年对小学英语教学的探索,我认为针对小学生的英语教学应寓教于乐,寓教与生活。避免枯燥、哑巴式的英语教学是目前迫切需要解决的问题。将各种丰富的教学模式引进课堂和学生的课下业余生活中是目前做为小学英语教师需要认真揣摩和探索的问题。
    以情境教学法为例说明。情境教学法在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性。例如我在讲授In the park时，我以去公园为导入点，把教室布置成公园，再配上适合的音响效果，给学生一种身临其境的感觉。在“公园”里，教师可以随处走，公园里的每一个角落都可以成为学习、讨论的话题，如：当老师走到长满草的地方时，学生立刻不由自主地用刚学的句型说：“Do not walk on the grass.” 当老师望着美丽的花感叹地说：“I can see some flowers. I can smell the flowers. They smell good. Can I pick the flowers? ”学生很激动地阻止我说：“No, you can’t .Do not pick the flowers.”我立刻道歉说：“Sorry.”学生开心地笑了。我也达到了目标：让学生在情景中产生说的欲望，主动表达自己的思想。
3.减少教学性别差异、促进学生全面发展
　　小学英语教学中性别差异是客观存在的,对其原因进行分析,并针对其问题提出了具体的策略和方法。小学英语教学需要:结合游戏教学,激发学生学习英语的成就动机;尊重性别差异,建立公正、合理、科学的教学评价机制;结合差异教学理论,有针对性的对男女学生进行正确的指导;重视合作学习,利用优势互补原则,促进学生全面发展。
4.坚强口语交流、激发学生学习英语的潜能
　　英语学科是一门交际性语言学科，它要求学生通过英语知识的学习，形成一种学习方法，具备一种能力，即把语言知识变为语言技能。在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。那么，怎么才能在一节课40分钟内，充分激发学生学习英语的潜能。通过实践我们看出：注重学生自主、合作、探究学习能力的培养这种新型教学模式是行之有效的。
5. 培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯
　　建构主义理论认为,课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程,学生只有通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等参与活动,才能促使其完成知识的建构过程。因此,提高学生主动参与、有效参与显得尤为重要。小学阶段是儿童成长和接受教育的基础阶段，也是关键的阶段。小学教育重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。兴趣是最好的老师，在小学英语课堂上，如果激发了学生们学习英语的兴趣，他们会很积极的去学习，而且不会觉得枯燥。小学生的有意注意时间会很短，但如果引起了他们的兴趣，无意注意就会转变为有意注意，使注意力集中时间延长，取得很好的教学效果。所以，在小学英语课堂教学中，要采用多种多样的教学方法，以激发小学生的学习兴趣。
　　积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面直接或间接影响着英语的学习。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。小学生是比较情绪化的，他们只有爱老师，才会爱这位老师所教的学科。所以教师在课堂上要为学生营造平等自由民主和谐的氛围。学生觉得课堂气氛很宽松，教师的面孔很亲切，所以学习起来就会很愉快。有了亲切感，就有了兴趣，有了兴趣就能对学习产生一种爱，那么学生就会主动积极参与教学活动，认真思考问题，探寻结果，踊跃回答老师的问题。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。
6.西部农村小学英语教学对策
　　我国东西部教育发展存在明显差距,在东部发达地区的农村小学中开设英语课程比较顺利,也取得了一定的效果,西部地区的农村小学英语教学却存在诸多问题。调查发现,西部地区农村小学英语课堂教学中存在重视不够、设备不足、师资不强等诸多亟待解决的具体问题。
　　通过各种渠道提高西部农村小学英语教师的教学水平。教师通过寒暑假的函授学习，可以提高自身的英语水平，教师与教师之间相互交流，相互提高。同时，参与函授学习的老师还可以接触到最新的教学方法和手段，应用于自己的教学中去，提高自身的教学水平。各县级教学管理部门可以根据本县的实际情况，或是从师范院校和大城市去请有丰富的英语教学经验的小学老师，根据当地教材和学生的实际情况对本县的英语教师进行培训。让城市小学的教师把他们丰富的经验、精湛的技艺和标准的口语带到农村小学去。也可以把小学英语教师集中起来，送到师范院校进行短期培训。有的高校每年暑假举办有中小学英语骨干教师口语培训，所请的老师都来自国外。这对提高西部农村小学英语教师的口语有很大帮助。在教学过程中，很多教师仍然沿袭以往传统的教学模式。无论是教师教，还是学生学，双方的积极性都不高，无法达到很好的教学效果。因此在教学过程中，老师应当转变传统的教学观念，采用教师“教”与学生“学”的双边活动和情感交流的互动教学模式。以调动学生学习兴趣和培养自主学习的能力。在西部农村的小学英语教学中，老师无法利用现代教育技术开展外语情景化教学，如何利用有限的资源来提高课堂的活跃程度也是摆在老师面前的难题。课堂教学的活跃程度与教师语言使用能力，尤其是教师对语言学习的理念有重要关系。在互动式课堂教学中，教师与学生建立新型的师生关系，使学生成为学习的真正主人。教师在教学中充当策划者和导演的角色，让学生在学习中参与活动，把更多的机会交给学生，与学生平等相处。学生在活跃宽松的气氛中，主动积极地动手、动脑、动口，使个人的主观能动性得以自主发挥。
　　英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使英语课堂焕发光彩。