【正文】低年级学生常常感觉数学单调而抽象，不易理解和掌握，甚至有个别学生不入门。为了让学生在丰富多彩的空间中学数学、做数学并喜爱数学，必须想方设法激趣、增效、减负。数学儿歌是否为低年级学生所喜爱？是否可以使教学事半功倍？经执教研究发现，在低年级数学教学中，巧妙并正确地运用儿歌，学生不仅能较好地掌握所学知识，而且还能使我们的数学课堂充满情趣。
　　一、数学儿歌运用的心理学分析
　　瑞士儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论认为，2~7岁的儿童还处在前运算阶段，其思维具有自我中心特点，倾向于从自己的立场与观点认识事物，而不能从客观的、他人的立场去认识，需要教师提供概念的实例。新的课程标准首先倡导的创新能力的培养离不开知识的掌握，思维的训练，经验的积累。这三个目标又维系于严谨的数学概念、逻辑的演绎与归纳、事物发展过程的描述与记忆。儿歌简洁、通俗、上口且生动具体，儿歌游戏与手操是低年级学生最易于接受的行为方式；儿歌是儿童的语言，符合前苏联心理学家维果茨基曾提出“最近发展区”理论；儿歌能应验于知识迁移学说中的语法迁移，从而能更好地发展儿童的语言与思维；儿歌还可以促进学生从已有的语言水平向最近语言发展区扩展，从而达到培养扩散思维，激发儿童学习数学的兴趣。
　　二、 数学儿歌运用的切入点
　　1、突出重点促理解
　　所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。如：意义、性质、法则、计算等等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。低段学生对于数学中的一些重点知识，总是很难扎实地掌握，学过了，忘记了，是经常的事。同时，这个学段的学生处于感性思维阶段，对于直观的、形象的内容，较容易理解。因此，巧用儿歌，帮助学生理解知识。
　　在执教新人教版一年级下册《100以内数的大小比较》中，采用儿歌：“数有大有小，比较方法我来记。位数不同比大小，位数多的数就大。位数相同比大小，高位比起就知道。”
　　2、分散难点助记忆
　　数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。这些难点如果不能有效地加以分散和突破，就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。实践证明，在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的教学难点，如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效率。
　　又如：新人教版一年级上册《比大小》中，让学生认识并理解“>” “<” “=”的含义，知道读法、写法及其作用。我发现学生理解“>” “<” “=”的含义，会正确运用“>” “<” “=”，但在读法上出错，不能正确表述，区分“>” “<”时混淆。采用了儿歌“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点，帮助学生区分符号，而且记忆时间长久，不容易忘记。
　　在执教新人教版二年级下册教学教学《混合运算》时，由于学生按照从左到右的顺序依次进行计算， 开始时会受思维定势的影响。采用儿歌：“加减乘除是一家，?两步计算要牢记，发现括号要先算，没有括号要分类，混合运算先乘除，?同级运算按顺序。” 学生在算时就自然而然 的想到这首儿歌，难点也在不知不觉中被化解了。
　　3、整理归纳提技能
　　对于低段学生而言，要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识，是不容易的。同时，从这年段的学生的记忆特点来看，学生对于知识的记忆保留时间很短。基于以上两点原因，学生在课堂有限的时间，牢固地掌握知识并不是一件容易的事。那么，要想扎实地掌握知识，除了深入理解外，归纳总结也是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。在数学教学中，不可避免要用规范正确的数学用语，低年级学生对数学用语的理解及概念的把握存在偏差，由于儿歌篇幅较短，结构单一，采用儿歌教学就可以避免了这一现象。
　　例如，在执教新人教版一年级上册《左右》中，这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。为让儿童在掌握空间方位的过程中，将不同的方位与自己的身体的一定部位相对应。应用了方位歌：“上面是头，下面是脚，前面是胸，后面是背。左手是左面，右手是右面，我来拍一拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上上下下，前前后后，左左右右，要分清。”学生在活动中，建立了方位与自己的身体联系。
　　在执教新人教版二年级上册《认识时间》中，为了让学生将有关时间的知识系统化，教学儿歌“分针长，时针短，钟面上有12大格，一大格1小时，一圈要有12小时，1小时60分。分针长长指12，时针指几就几时，分针指着6，就把半时读。几时几分我会读，先把时针看，时针走过几，就是几时多，要问多少分，仔细看分针。”
　　在执教新人教版一年级上册第五单元中，为了让学生巩固加减法的含义，以及在图画应用题中，读懂题意后，能选择恰当的计算方法解决所要求的问题，并在具体的情境中体会加减法算式的关系。在学习知识后，学生对知识有所感悟，师生共同归纳总结知识点如下：“大括号，小问号，在一起，我会算。小问号，在尖尖，求总数，用加法。小问号，在两旁，求部分，用减法。加法加法，部分在前，总数在后。减法减法，总数在前，部分在后。”
　　4、总结方法促习惯
　　新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，提倡、引导并促进建立新的学习方式。那么学生自己对于学习方法的提炼显得尤为重要。在教学中，用儿歌，指导学习方法，来帮助学生找到正确的学习方法，理解知识。
　　在平时教学中，我们经常会碰到一些问题：如小朋友审题不够仔细，做作业不够细心。如在执教新人教版一年级上册《第几》中，学生在做题的过程中，往往不注意方向，习惯从左开始，做题不认真审题，发下作业后，都知道自己错在哪。采用了儿歌“一圈方向，二标左右，三分几个和第几”帮助学生养成良好的学习方法和习惯。
　　在执教新人教版一年级上册《比多少》中，学生在做题的过程中，会正确说出谁多谁少，但在完整表述谁比谁多（少）时，受后面物体的干扰，将“多”“少”说反，为了让学生会正确表述，并且会用一一对应的方法，在具体的教学中，学生自己发现前面的物体多（少）就多（少），从而编了儿歌“比多少，我会比。长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多。上下对齐，手拉手。做题要认真，分成四步走，一标多少（在长的后面标多，短的后面标少），二圈比（圈出关键字，帮助理解），三看（学生自己发现前面的物体），四写（正确填写）。”教学反馈也较好。
　　由此可见，低段数学中巧用儿歌，能够帮助学生更好地进行数学学习，为学生创设一个轻松愉快的学习气氛。当然，儿歌并非在所有的低段数学课中都适用，一定要做到巧用，才能收到事半功倍的效果。