【正文】语文新课改或者说高中所有学科的新课改,最大的变化是要求同学们的学习方式进行改变。如果同学们还像过去一样满足于老师的“满堂灌”,习惯于“题海战术”,沉醉于“书本知识”,那么,在这场史无前例的教育变革中,你无疑是一个落伍者和失败者!像江苏版和全国版语文教材,每个模块都提出新的学习方式,如体验式学习、问题探讨及文本研习等,这绝对不是形式主义。传统的学习就是文本研习,而现在强调感悟体验,形成语文素养,在活动中学语文!细心的同学可以发现,我们的课堂在渐渐发生变化了,比如文言文教学,过去老师是串讲,现在有不少老师则先让学生充分预习,提出问题,课堂上则以解决问题为目的。
　　每一次公开课都是在教学上的一次新的尝试，我校的“磨课磨人”精神就很好地概括了教师在公开课过程中的历练所得。我教《伶官传序》就有一些心得感受愿与大家一起分享。
　　首先，应注重教师思想观念和教学方法的开放。教师作为学生学习的主导者，应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”（吕叔湘），教师不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”，教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。教师不能囿于旧的教学手段和单一的、传统的教学方法，满堂灌，一讲到底，唯恐讲漏、讲不透。而应该以培养学生能力为主，树立全面提高语文素质的观念，树立教师为主导，学生为主体的教学思想。教学过程中应根据不同内容、不同特色的课文去安排课堂环节，设计教学方法，让学生去阅读、思考、筛选、评述、迁移。不论是启发式、讨论式、比较式，还是表演式、竞赛式、欣赏式均要根据教学需要及学习主体（学生）的需要去做决定。
　　《伶官传序》的教学设是受一位老教师的启发，有一位老教师上了一堂《左忠毅公逸事》，他很没有像传统教学一样串讲课文，而是归纳性的检查学生对文中重点词句的掌握，整堂课的教学重点放在对课文的人物性格分析上。
　　《伶官传序》对于高二的学生不会产生很大的阅读障碍，所以我想到借用老教师讲《左忠毅公逸事》的方法。不在文意疏通上花大量时间，而是在课堂有限的时间内抓住文章的重点字词，既起到讲解的作用，也作为一个检查学生预习的步骤。所以，学习这篇课文之前，准备了一份详细的学案，供学生课前预习，内容包括字音、字形、通假字、词类活用、文言句式和翻译等，重点放在学生的双基能力上。上课时，只用十分钟就解决了文言知识点。为课文内容梳理节约了大量时间。老师也不用强调名词作动词、宾语前置等知识了，同学们通过做学案把这些知识点都已经掌握了，所以我在提问时，学生一点也不紧张，答案也都在我的意料之中，师生之间的气氛很融洽，这是我以前上文言文课时不曾遇到的，没想到老师灌和学生主动学差距这么大。
　　其次，师生互动，共同努力营造良好的课堂学习氛围。学生和老师的对话建立在一种亲密朋友的关系气氛中，学生非常乐意说出自己的想法和观点，非常踊跃地提出自己的不同意见和独特感受。无论内容上是知识的还是情感的，学生都能非常自由地表达自己的一切，这就是亲密朋友型的师生互动。在课堂上即使师生、生生之间各持己见，但却争论得酣畅淋漓、获益匪浅。师生在这种自由、轻松、愉快的课堂气氛中共同分享和学习。
　　从预习提问中，学生们找到了自信，也体会到文言文原来也可以学的这么轻松，接下来的课堂气氛活跃了起来，学生也不再满足于老师问学生答这种方式了，学生纷纷提出一些“刁钻”的问题让我来回答：本文中心论点是从哪个史事得出的呢？“遗恨”在这里是什么意思？和现代汉语的意思一样吗？……我还没来得及回答，一些知道答案的同学就纷纷举手替他们回答了，整堂课变成了学生在提问，然后学生自己作答，就把老师解放出来了，但并不意味着老师无事可做，学生自学能力的培养，离不开教师的“导”，教师应该善于引导学生发现规律，掌握方法，品味语文学习的乐趣。 
　　美国著名教育家布鲁纳提出的发现法是一种科学的学习法。它强调“用自己的头脑来亲自获取知识”，是在老师的指导下，由学生感知、探索、发现并掌握规律的一种有效的学习方法，旨在让学生积极主动地接受知识，能较好地培养学生的探索意识和创新意识。“读书贵有疑”，学习本身就是一种发现、探究。伴随着学习观念的变迁，学生的学习方法也有一个变迁。从单一的被动学习转变为主动、积极地学习、创造性地学习，把学习的观念从学习知识转变为借助于学习知识的手段，那课堂的重点应该放在哪里呢？仅仅是课堂气氛好，师生互动好吗？正好在这时，我所带的两个班级，作文都暴露出议论文写作只有事例，没有议论，致使中心不突出的情况。《伶官传序》这篇文章的说理充分，不仅有事例，而且事例中有充分的议论。我想到，文言作品的语言虽然和现代文有很大的不同，但是说理议论的方法总是一致的，所以可以通过分析本文的议论方法，来指导学生的议论文写作。于是我在本文的教学重点和教学难点上确立了“学习本文采用多种论证方法来突出中心的方法”的目标。并在学生们很活跃的情况下趁热打铁，让学生当堂写片段练习：文中有几处名句，请选择其中的一句，结合自己的经验谈一谈你的认识。
　　例:满招损，谦得益。
　　谦虚使人取得成就，赢得别人的称颂，而骄傲却令人不思进取，招致不良的后果。真正的学者就像田野里的麦穗。麦穗空瘪的时候，他总是长得很挺，高傲的昂着头；麦穗饱满的时候，他总是表现的温顺的样子，低垂着脑袋。每个人都可以选择做什么样的麦穗，而最应该做什么样的麦穗，我相信，你一定可以明白。 
　　在这种平等、民主、和谐融洽的课堂环境里，鼓励学生发表不同见解。学生的个性得到充分的张扬，积极性得到充分发挥，激发了学生创造性思维。教师与学生真诚交流，互敬互爱，教学相长。教师给学生的是关心、爱护、信任、宽容、鼓励。学生积极参与教学活动，有了充分发挥自己的个性，发挥自己才能的优势和机会，创造性才能得到最大量的释放，充分体现了探索性和开放性特点。学生在轻松愉快的气氛中不仅学到了知识，还感受到了古文的魅力和语文之美。