【正文】在教学过程中，老师往往只注重优等生，而忽视差生，这就使得个别差生得不到发展。要使全班学生都得到发展，关键在于怎样正确对待差生问题。
　　一、 我们应研究差生的心理特点。
　　一般来说，差生有这样一些心理特点：?他们在情感、意志方面“个人主义”偏重，不关心别人，经常与别人发生冲突；自尊心强，偏偏自己又不行，背起沉重的“学习差”的包袱，总认为别人“看不起自己”。为此，既苦恼又不服气，与集体闹对立。?求知欲低，没有把精力用到学习上，吊儿郎当，甚至对学习、教师和学校有反感。?知识面窄，观察力薄弱，常常是“视而不见”、“听而不闻”，思维能力与语言表达能力都有严重缺陷。
　　二、 我们应分析差生在学习上落后的原因。
　　差生落后的原因是多方面的，而且是复杂的。其中，主要是学校、教师对他们采取了一系列错误处置，如把他们看成包袱；把家长找来，向他们施加压力，并劝告家长把孩子“抓得紧一点”；教师常常布置大量的作业，把他们留下来补课，更加重了他们的学习负担和厌烦情绪。他们本来就比较差，但教师总想让他们多学一些知识，使他们早点及格，逼迫他们死记硬背，而不注意启发他们的思维和发展他们的兴趣，这就更不利于他们的发展。儿童在学习上落后的一个根本原因，就在于他们的智能发展比较差。
　　三、 根据差生的心理特点及其学习落后的原因，我们应采取区别对待的正确教学法。
　　（一） 减轻差生的思想负担和精神压力，不急于提高学生的分数或让其达到及格水平。
　　1.首先要减轻老师和家长的心理压力。老师的心理压力来自学校的成绩排名，来自社会舆论。为了急功近利，老师沉重的心理压力转嫁到了学生头上。有的老师也确实在实施减负，作业量少，上课不满堂灌，采取课堂活动提高学生学习兴趣等。但家长也急功近利，忙着给孩子买练习册、找家教，从来不考虑子女的心理承受能力，不考虑子女的实际情况，不断在心理上给他们加压。我认为家长、老师作为学生生活、学习上的亲密伙伴，要有一颗平常心，不能给他们定下难以完成的目标和过于高的期望值。教师要以人为本，因材施教，多抽出点时间，多陪学生们聊聊天。在“吃透"教材、掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。另外，教师要经常和家长沟通，让家长理解和认同你的观点，配合你，也听听学生们的心里话，为他们营造一个和谐宽松的生活学习环境。例如，当差生考试不及格时，我们决不能把家长找来，就是家长自己来找老师，我们也不能告诉家长该生如何如何差，而是侧面地从学习方法上或从思想上谈起学生成绩不理想的原因，并告诉家长不能因分数来责备甚至打骂孩子，应和老师携手避缺点扬优点，减轻该生的精神压力。
　　2.不断提高教师自身的素质，优化教学目标的制定。目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标。应该把教学任务及内容细化到每一个周次，每周的任务细化到每一天，每天的任务细化到每一节次，做到任务明确，心中有数。比如，每单元开始前，教师首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，让学生明确预习任务，学习要点难点，老师完成教学任务的课时数，需要学生配合什么，让学生心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。这样会增加学生学习的自信心和主动参与的积极性，真正成为学习的主人。      
　　3.优化课堂教学设计，提高教学的艺术性。当代教育家魏书生说过:“珍惜课堂时间，就是珍惜学生的生命。"以教师特有的魅力去吸引学生热爱学习，让学生快乐地学习，努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会"为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性。
 　　（二）激发差生学习英语的兴趣。
　　第一运用体态语教学  如：在教英语句型时，我指着自己带的全家福，来教“This is my mother /father sister/brother /grandpa /…” 或者在教“He is not ……”时就摇手，“He is tall.”就用手量高处。另外，简单的手势还可以表示如“Come here!”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动）等。再如教football时，做踢球状。教“watermelon”时做抱西瓜的动作……这些都使差生觉得特别容易理解并能牢固掌握，同时提高了学习英语的兴趣。
　　第二运用游戏教学  我常用简单有效的小游戏教学。比如“听命令做动作”，在教学play the flute, wash clothes后，我命令说：“Play the flute. Wash clothes ……”学生听后迅速做动作。而且形式多样，先是教师和差生配合，然后差生和差生配合。
　　（三）找准辅导差生的方法。
　　差生英语学得不好往往是没有入门。四年级以上的学生，我都是先教《英语入门教程》这本最简单的书，让差生从字母、音素、音标学起，给差生打下一定的基础。然后再学习《新标准英语》。”学习字母时，不是单纯出示26个字母，而是以图文并茂的方式寓英语字母于音乐知识、地理知识、语文知识、数学知识以及日常生活知识当中去，让差生乐学、爱学、在玩中学。差生不知不觉就学会了26个英语字母。然后再学习音素，音素也不是一个一个地出示，而是按照元音、辅音穿插出示。辅音因素的学习按四大规律出示：掐头法、去尾法、与汉语拼音对比法、字母组合记忆法。元音音素的学习按照短音、长音的发音规律出示。最后学习音标。同时穿插单词和句子。这样由易到难、由简到繁，循序渐进。大约辅导60课时，差生就掌握了英语音标发音的规律，会觉得英语音标发音，像汉语拼音一样简单，看到一个单词就知道了它怎么拼读，心情随之愉悦起来，慢慢的对英语发生了兴趣。然后再从《新标准英语》的第一册开始补，差生基本上就乐学英语了。
　　总之，差生和优生是相对的，他们的发展过程是不平稳的，有迂回曲折，有加速和减速。教师需要花大力气在他们的发展上下功夫。下了功夫，就能使差生得到很大发展，使他们在掌握知识和技巧方面取得良好成绩，从而使全班学生都得到发展。