【正文】我国著名教育学家陶行知说：“教育最注重以人教人。”“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能进入心的深处”。因此，教师在授课时，要注重营造师生互动、生生互动的学习氛围，让每一个学生都敢于参与，积极探究，勇于表达。为学生创设和提供智慧碰撞的机会，为教学提供良好的环境，这样会更有利于师生合作，实现教学目标，提高课堂教学效率。笔者结合教学实践，谈谈自己的几点体会。
　　一、融洽师生关系。　
　　“亲其师而信其道。”教师是否能对全体学生都表现出热情与爱，是否能公正地对待每个学生，是影响师生人际关系的重要因素，而良好的人际关系有利于活跃课堂教学气氛的形成。再加上现在班级规模较大，成员多，教师与学生之间的情感联系较少，这样势必造成少数学生感到被老师和班集体冷落，产生消极的情绪而导致冲突，从而影响课堂教学气氛。教师掌握一些活跃课堂教学氛围的技巧是必要的。
　　二、开展成功导入。　　
　　良好的开端是成功的一半。在初中数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择设疑导入或趣味导入，以激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。例如：讲授“相似三角形应用”时，可一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果；又如讲应用题时，可将市场经济中实际问题引入课堂，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣。
　　三、进行因势利导。
　　初中生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。同时，教学中尽可能让学生自主探究。充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚追求、“追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。
　　四、营造学习氛围。
　　在初中数学课堂上，要想让学生投入积极的学习热情，首先教师需要营造一个轻松、和谐的教学环境，要让学生从心理上认同教师是真心关注每一名学生的，尤其对于数学学困生，教师更要寄予更多的关心和爱护，不仅要在课堂上提问时照顾学困生，设置一些浅显的问题，让他们回答，来提高他们学习的信心，更应该在课后关注学生对知识的掌握水平，对课堂内容不理解的，教师耐心地去给学生进行课外辅导. 同时在课堂上对待学生要以表扬为主，初中生在心理上需要教师的认可，在与学生交谈中，应加强与学生情感交流，鼓励学生针对数学知识进行多角度的观察，找出规律所在，在教师的引导下共同探索出数学原理，这样一来，学生在融洽的师生关系中就能不断地实现感情交流，在慈师的引导下，逐渐喜欢上数学，从而激发学生内在的学习潜力。
　　五、进行游戏教学。　
　　数学游戏融入初中数学课堂教学的益处，有利于提高课堂效率。心理学告诉我们：在整个学习阶段，学生有着强烈的活动的需要，初中生也不例外，并且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏，对智力游戏日益感兴趣。游戏具有趣味性，易吸引起学生的无意注意，有利于学生积极主动参与学习，形成正确的学习方法和良好学习习惯，减轻学生负担，提高学习效率。游戏活动有利于学生个体的发展，是教育与指导学生最有效的方法。游戏，能调动学生的所有感官，使学生能够全身心地投入其中，随着各种游戏的进行，学生从感觉到认识，从智能到体能，从语言表达到情感交流，都会得到极大的促进，从中可以塑造学生的性格与品德，意志与才能；有利于活跃学生学习的气氛。学生在无压力的和谐气氛中尽情地发挥自己的观察力和想象力，积极动手、动眼、动脑探究知识；有利于增强学生的情感体验。这种体验与一般的体验不同，因为在游戏中，输赢、胜负是马上就有结果的，每个学生都是游戏者，他们都有好胜好赢的心理，因此情感体验很直接，在这种体验中他们可以很好地掌握数学知识，理解数学原理，感受数学思想。
　　六、创设故事情境。
　　“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。
　　七、进行激励评价。
　　好学生都是夸出来的。所以请我们优能个性化老师不要吝惜自己的赞美之词，要善于发现学生的闪光点，多表扬鼓励学生，给予学生肯定的眼神，帮助学生建立学习的自信心。明代教育家王阳明说过：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
　　总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的课堂氛围工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！