【正文】摘   要：数学能够有效的推动社会进步，满足社会的需要，所以我们必须要大力的发展数学教育。要培养学生的创新精神，充分了解数学的发展历史，树立正确的数学观。高中的数学课堂教学应该体现出数学的价值，让学生能够了解数学文化，让学生能够充分的认识到学习数学的意义，只有这样最终才能保证学生能够真正的学会数学。
　　关键词：高中数学；课堂教学；数学文化；渗透
　　随着人类社会的不断进步，数学随之产生、完善，所以数学中伴随着大量的人类文化，同时数学的发展，也带动了社会更好的发展。所以在对高中生进行数学教学时，应该融入数学文化，从而能够让学生更好的了解数学知识。并且学生了解数学文化，也会被博大且悠远的数学文化所感染，提高学习的动力。可见高中数学教师在进行数学教学时，必须要加强对数学文化的教学，增强数学的魅力。
　　1 将数学文化渗透到高中数学课堂教学的措施
　　1.1 教师要改变教学思想
　　随着社会不断的进步，社会所需的人才类型也在不断的改变。所以我们要改变教学模式，更新教学理念，改变以前轻视数学教学的思想，加重数学的地位。首先教师要明白数学文化对数学教学的重要性，从而才能保证数学文化能够更好的融入到数学课堂教学中，继而保证学生能够更好的学习数学文化。最终才能够更大限度的提高学生数学能力，达到数学教学真正的目的。
　　1.2 树立正确的数学观，提高数学的地位
　　在进行数学教学时，教师应该让学生充分的感受到数学博大精深的知识以及学习数学的巨大价值。摆明数学与社会发展的关系，帮助学生建立正确的数学观。让学生能够切身的体会到身边生活中的数学应用。还要联系数学与其他学科的关系，提高学习数学的应用价值。只有让学生树立正确的数学观，让学生真正的意识到学习数学的价值，学生才能够具有充足的动力去学习数学。让学生充分的了解数学所涉及的日常生活以及工作的范围，学生就能够积极的学习数学文化，从而在数学文化的熏陶下，学生能够更好的学习数学。继而形成良性循环，最终使学生学习数学的效果就会得到明显的提高。
　　1.3 教师应该加强对数学历史的讲教力度
　　丰富多彩的数学文化是经过岁月不断的积累形成的。只有学生能够真正的体会到数学文化的博大精深，学生才能够真正的体会到数学的价值。所以教师在进行数学教学时，应该加大对数学历史的讲解力度。将数学知识与此知识点的发展历史相结合，不但能够让同学对这个知识点产生更多的兴趣，而且还可以让同学对这个知识点产生更深的印象和理解。营造出一个充满数学文化的数学教学课堂，才能够让同学从多个角度来体会博大精深的数学文化。教师还应该加大对我国数学研究的成果宣传力度，弘扬我国的数学文化，让学生对我国的数学文化产生更多的自豪感，进而增加学生的学习动力。
　　1.4 教师要巧妙的提出问题，引导学生学习数学文化
　　高中数学教师在进行课堂讲学时，应该合理的设置关于数学文化的问题，激发学生对数学文化的兴趣。并且应该使问题能够具有一定的连贯性，形成一个问题串，从而一步一步的引导学生学习数学文化，这也能够保证文化具有一定连续性。首先教师应该充分的了解学生的内心情况，再针对学生的心理来设问。其次教师要具有能够将静态的文化知识转变为动态的问题的能力。这就需要教师不仅要有强大的职业素质，而且还要对数学文化有足够的了解。从而才能够合理的运用这种教学方法，真正的帮助教师进行教学，学生进行学习。
　　1.5 开展小组式教学，提高学生对数学文化的兴趣
　　在进行高中数学教学时，教师不能够仅仅传授给学生数学知识，应该将知识与实际应用结合起来进行综合教学。教师在课堂上只能够引导学生学习数学文化，不能够起到决定性的作用，大量的数学文化还是需要学生自己学习。所以需要创建一个小组式的学习模式。将一个小组作为一个团队，从而这个团队可以进行分工，进而加快对数学文化的搜集效率，然后再一起学习。这样不但为学生提供了自由学习数学文化的空间，而且学生在这种模式下，对数学文化学习的积极性也会得到大幅的提高，加强了学生学习的动力，继而提高学习的效率。并且小组式教学，能够综合大家对数学的看法，使学生对数学知识乃至数学产生更深的了解。在对数学知识进行讨论时，学生还会进行更加深入的思考，提高学生的创新能力。
　　2 总结
　　在高中数学课堂上，进行数学文化的教学是提高学生数学素质的基本要求，教师应该更加重视对数学文化的教学，真正的将数学文化渗透到课堂教学中。把提高学生综合的数学能力作为教学的目标，进而能够真正的提高学生的数学素质。在进行数学文化教学同时，学生会逐渐的体会到学习数学的意义，继而使数学会变的更加被学生喜爱。只有让数学教学充满了数学文化，才能让学生更加的喜欢数学、理解数学。
　　参考文献：
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