家庭教育是一切教育的基础，家庭教育的好坏，直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善。?孩子的成长离不开家庭教育。家庭教育是形成孩子较强的生活自理能力、独立解决问题的能力、良好的思想品德、健康的心理品质和高尚完美的人格的重要途径，然而，当前家庭教育往往追求“听话教育”，家庭教育也衍生出很多误区，导致许多孩子在自我判断、自我规划、自我管理和人生价值观方面都存在问题。综观农村现阶段的家庭教育，普遍存在着以下几大误区：
　　1.家庭教育内容有误区
　　当前许多家庭在教育内容上往往过于注重孩子在学校的学习成绩，考试分数。在“为学之道”上与孩子斤斤计较。往往忽视了“为生之道”和“为人之道”的教育，这种重智轻能和重智轻情的教育致使许多孩子不懂人际交往，不会与别人和谐相处，意志品质脆弱。
　　2.家庭教育方式存在误区
　　现代社会独生子女越来越多，家长对他们的教育也越来越重视。过分重视的结果是有些家长对孩子溺爱，粗暴，独裁管制；有些家长则对孩子放任自流，听之任之。家庭教育缺乏民主氛围。
　　3.家庭教育原则存在误区
　　有的家长追求片面教育，忽视了德智体全面发展；有的望子成龙心切，急于求成，违背了渐进性原则；一些家庭缺乏情感，缺乏沟通和交流。
　　4.家庭教育心理存在误区
　　一些家长极端期待心理引发急功近利的教育行为，庸俗功利心理引发“成人中心”的教育方式。盲目攀比心理引发“无个性化”的教育。
　　在广大的农村地区学生家长素质良莠不齐，家庭教育误区多，亲子沟通少，不完整家庭和贫困家庭屡见不鲜。加之家庭教育在时间和空间上有很强的不确定性，又受经济、文化等多方面的制约。家庭教育问题不容乐观，所以农村地区的家庭教育应该亟待提上日程。在当前城乡教育环境差距大，教育资源分配不均的大背景下，积极探索家庭教育存在的问题有利于建立一个民主、自由、互相尊重的家庭氛围；有利于给孩子创造轻松愉快的学习环境；有利于构建学习型家庭和学习型家长；有利于大力开展学校教育和促进义务教育公平。为此我们做了以下工作：
　　（一）开展区域现状调查
　　我们在全镇学校四五六年级的2000名家长中做了大的样本认真调查，通过“营丘镇小学家庭教育调研问卷I”，我们队当前家庭教育中存在的误区有了比较明晰的认识。一些家庭存在着这样那样的误区。有的家庭重身体健康，轻心理健康；有的重智力因素，轻非智力因素；有的重知识灌输，轻习惯养成；有的重母亲角色，轻父亲角色；有的重物质需求，轻精神需求。这些误区导致一些孩子抗压能力差，适应能力不强，心里脆弱，不爱学习等问题。我们针对现状与期望解决的重点、难点，努力有多突破。
　　（二）专业家长攻略
　　通过专业家庭教育攻略，家长了解了孩子成长的生理特点和心里特点，并表现出教育孩子的欲望，并倾向做一个专业型和学习型的家长。通过印发《家庭教育专业家长攻略》，家庭教育中一些粗放式的教育方式正慢慢改变。以下是我们给家长的攻略：
　　攻略1：赞美要“言之有物”
　　攻略2：赞美要适度
　　攻略3：选择适合自己孩子的赞美方式
　　攻略4：描述性夸奖
　　攻略5：为孩子定的规矩父母要严格执行
　　攻略6：教育时机在当下
　　攻略7：避免在大庭广众之下羞辱孩子
　　攻略8：批评时要就事论事
　　攻略9：给孩子辩解和回嘴的机会
　　攻略10：家长要能够管理孩子的情绪
　　（三）依托家长学校，亲子共成长
　　1.抓好组织落实，建设一支强有力的家教队伍。
　　为了有效地指导家庭教育，使亲子共成长的思想渗入每个家长的心田。将在原有组织机构的基础上，进一步优化组合。教师担当家教队伍,所以要通过个人自学、集体研讨等方式，加强培训，切实提高家教队伍中每一位老师的业务素质和工作能力。将《牵手两代》以及全国各地家长学校上好的教材合理运用，优化组合，对家长进行培训学习。同时将在家长学校的授课形式上下功夫，扎扎实实地按大纲的要求将应知应会的知识传授给家长，不断帮助家长解决在孩子成长过程中存在的不良现象。我们开展了 “和孩子一起成长，家庭教育从阅读开始。”的活动，亲子活动取得了好的成果。
　　2.强化措施落实，规范家长学校的管理。投入更多的精力，搞好“亲子共成长”工程，让各位家长对学校的情况，对孩子的教育有更全面，更深刻的了解，让全社会都来关心我们的家庭教育。建立健全的学员登记制度，考勤制度，优秀学员表彰制度。对家长学校的学员进行书面考核，建立分数册。
　　（四）构建社会责任教学校外体系
　　家庭教育、学校教育和社会教育是三位一体的，既相互补充又相互促进。当前社区教育功能越来越受人们关注。社区教育所能提供的空间场所、设备设施，还是人文环境，都是教育机构无法比拟的青少年校外教育资源。因此要广泛组织各类资源，包括地区内的图书馆、风土人情、生活习惯、社会名人等。这些都能对学生产生潜移默化的影响，对孩子形成正确的人生观、价值观具有积极的作用。这些必将有益于家庭教育的开展。
　　取得了可喜的成绩。
　　一是确立了“两手一托”的多元教育参与制、“有保有压、收放有度、劳逸结合、统筹兼顾” 的家庭教育16字方针和家庭教育的八种方法。引导广大农村地区的父母亲走出家庭教育的误区，让亲子教育成为一种亲职教育，更好地规范家庭教育行为，创建学习型家庭。
　　二是本课题吸取了美国家庭教育导师制的的成功经验，将学习兴趣研究与班主任德育研究结合起来，以学校为桥梁，连接家庭和学生。同时为了适应当代社会对家庭教育的需要，学校与家庭共建了家长学校。家长学校引导家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育。
　　三是构建了学校、家庭、社区的三位一体教育模式。三者相互补充，相互促进。
　　其中我们对比前后的数据分析可家长的教育观念和家教行为有了大幅改观。
　　I家庭教育存在误区的比例

　　II 调研改观的人数比例

       III具体可见
　　

　　 我校是一所农村学校，学生家长素质良莠不齐，家庭教育误区多，亲子沟通少，不完整家庭和贫困家庭屡见不鲜。加之家庭教育在时间和空间上有很强的不确定性，又受经济、文化等多方面的制约。家庭教育问题不容乐观，所以农村地区的家庭教育应该亟待提上日程。
　　心理健康是素质教育的重要内容，在新修订的《山东省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》 中明确规定：“学校应当将心理健康教育纳入教学计划。中小学校配备专业人员，为学生提供心理咨询服务。”下一步我们将以提高中小学生的心理健康为抓手，努力提高中小学生的心理健康水平，促进家庭教育是顺利开展。在当前城乡教育环境差距大，教育资源分配不均的大背景下，积极探索家庭教育存在的问题有利于建立一个民主、自由、互相尊重的家庭氛围；有利于给孩子创造轻松愉快的学习环境；有利于构建学习型家庭和学习型家长；有利于大力开展学校教育和促进义务教育公平。