【正文】  摘   要：成功教育是考虑到全体的学生，不是只针对部分的学生。实施成功教育，就是通过培养学生的自主性，完善师资队伍，实现人文管理，让每一位学生尝试成功，体会成功，让自己充满自信，进而实现学生个性与能力的共同发展。同时也提高了学校的办学质量。
　　关键词：成功教育，中学管理，初探
　　“成功教育”理论，最早出现在80年代中期，是由上海闸北八中刘京海校长提出的。当时的闸北八中，地处上海有名的“棚户区”，是人们眼中的“垃圾学校”，学生大部分都来自“棚户区”，学校的生源差，学生的积极性不高，学生家长大多学历不高，师资力量薄弱、教学设施落后。在实施“成功教育”后取得了可喜的教学成果。
　　成功教育一开始是针对学习困难的学生实施的教育。成功教育理论认为，每个学生都可以成功，成功不局限与少数方面，而是多方面的，以培养学生成功心理学习内部动力机制作为教育目标。通过老师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达到自己争取成功，它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。
　　成功教育不仅给每个学生创造成功的机会，同样也可以用在学校管理方面。如何在学校管理中实施成功教育呢？作为一名中学校长，笔者想谈谈具体的做法和体会。
　　一、成功教育的学校管理理念
　　笔者在郑州某中学经过多年的探索，认为成功教育就是要让每个学生个体都成为被关注的对象，每个学生的人格都得到充分的尊重，每一个人都树立成功的愿望，每一个人都享有成功的体验，每一个人都感受成功的快乐。它在学校管理方面应包括如下内容。
　　1.学生的自主性培养
　　学生是教育的主体，在教育的过程中一切都是围绕着学生展开的。成功教育是尊重学生的主体性为前提的教育。学生的自主性包括“自主学习”，可以定义为学习者为自己的学习负责而主动构建的过程。学生在学习的过程中能够清楚的认识到自己的优势和不足，以及能够运用策略来处理课室内较棘手的学习要求。[1]在教育的过程中培养学生的自主学习的习惯，让学生对自己有正确的理解，发现自己的优势，发挥自己的优势，从而树立成功的信心。成功教育是尊重学生个性的教育方式，在教育的过程中注意学生的自主发展。如今的教育仍然存在着教师对学生千篇一律的教育模式，这种教育模式并不适应于所有的学生，学生身上的天赋和优势有可能会随着这种教育方式而逐渐消失，或者是一些学生完全不适应老师的教学方式，从而产生厌学心理。根据学生的不同特点进行教育，帮助学生发现适合自己个性的行为方式和方法，借以获得个人意义上的成功。[2]
　　2.教师管理
　　教师是教育的重要资源，教学过程的本质是追求成功。教师精心备课的目的显然是为了成功，教师的知识和能力之所以能在教学过程中转化为学生的知识和能力，显然不是通过失败实现的，而是通过成功实现的。[3]成功教育的主体是学生，成功教育的核心是对教师的管理。因为培养成功的学生，需要大量优秀的教师。只有教师教学水平提高后，学生成功的可能性才会增大，随之学校的教育质量才会有明显的提高。成功教育的第一个阶段是教师帮助学生成功，教师诱导学生积极参与教育活动，在教育活动中教师教育水平的高低直接影响学生的学习活动。成功教育是相信每一个学生是都有潜力的，教师在教学的过程相信每一个学生都是有各自的潜力的，对每个学生都抱有积极的期望，会针对学生不同的特点实施相对的
　　教育，让每一位学生都能够进步。在教学中，教师应为学生提供展示自我优势的机会，让每一位学生都融入到课堂学习之中，让学生发现自己的优点，如此反复，树立学生成功的信心。在学生的学习和生活中，成功和失败都是会发生的，教师不仅在学生成功是寄予学生鼓励，在学生失败的时候不应否定学生的努力、批评学生，教师以积极行为鼓励学生，不能让学生失去信心。
　　3.人文管理
　　人文管理，从管理学的角度来说，是主要通过软性方式，辅以一定的硬性规则，从而打造出一个最有效率的团队经营模式，强调以人为本。学校人文管理，就是在管理学校中，关注教师，尊重教师，把人文关怀精神渗透并贯穿到学校的管理中，对实现培养和谐发展的人才具有重要意义。[4]学校是培养人才的地方，也是成功教育实施的载体，人文管理既重视以人为本，也重视校园环境对教师的影响。良好的校园环境学校良好的环境是学校师生快乐生活的保障，直接影响着师生的学习与生活，不仅包括校园的物质景观，还包括校园文化氛围。
　　二、成功教育在学校管理中的实践
　　笔者在多年的探索中，已经对成功教育进行了有益的尝试，也取得了一定的成功。具体的做法如下。
　　1.培养学生学习的自主性
　　刘京海校长提出成功教育有三个基本要素，积极的期望要求，成功的机会，鼓励性评价，在培养学生自主学习时遵循这三个要素。成功教育的下限是达到义务教育，因此学生掌握课内知识是每一位学生都应该做到的。教师在教学的过程中为学生设立经过努力可以达到的学习目标，反复成功可以提高学生的积极性，让成功成为学生的习惯。我校的具体做法如下：首先，激发学生学习的兴趣。在教学的过程中诱导学生积极参与学习。俗语说，兴趣是学习最好的老师，只有当学生对所学的内容感兴趣的时候，学生会广泛的涉猎有关的知识，遇到困难时能坚持的学下去，对所学的知识有更深一步的了解。其次，发现和挖掘学生的潜能。每个学生的潜能各不相同，在教育实践的过程中以鼓励性评价为主，帮助学生自我评价，发现自己的优点和闪光点，通过发展自我的优点使学生在学习中取得进步。最后，培养学生的创新能力。成功教育的第二个阶段是学生自己尝试成功，教师适当减少对学生的帮助，为学生提供成功条件，创造成功机会，丰富学生的学习生活，激发学生积极主动的参与社会活动，开设多样的科技教育课程，激发学生的创造欲望，不同的学生在不同的领域都有各自所擅长的，教师引导学生在所擅长的领域进行探索，激发学生学习的求知欲，创造欲。现下，学生的学习压力大，教师注重减少学生学习压力，保证学生的心理自由，为学生提供自由发展的时间和空间显得尤为重要。
　　2.建设优秀的师资队伍
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。可见，教师队伍的建设决定着教育的成败，优秀的师资队伍更是成功教育的重中之重。我们认为，首先，教师要不断的获取新的知识。中学生年龄在12—15岁左右，这一段时间被称为青春期，这一时期的学生随着思维能力的发展，面对未知的世界充满了好奇。并且在信息高速发展的社会，学生通过互联网会接触到更广泛的知识，因此学生有各式各样的问题，这就要求教师有多方面的知识，引导学生打开思路。其次，教师要具有先进的教学理念。教育过程是一个认知和学习的过程，教育者教育的目的不应是教会学生知识，而是学生学会知识，教学方法很重要。教育者应引导学生掌握学习方法，使学生通过自己学习不断的获取知识。最后，教师要改进课堂教学方法。如初中政治课，教师在课堂教学中，要换位思考，从学生的角度来思考问题，尤其是从学生共性和特性出发，选择适合学生年龄特点、喜爱的课堂教学方法，这样才能会让课堂教学取得预期效果，从而让学生们在快乐求知的基础上，引导和培育其树立正确的价值观和制订符合其自身发展的人生发展方向。
　　3．对学校的人文管理
　　首先，人文管理要讲以人为本，强调人的观念和情感在管理中的作用；要讲软性的文化，现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育，是努力使学生确立正确的三观，学会如何认识自然、改造自然、征服自然，使人和自然、社会和谐发展的教育。所以，人文管理就是要尊重和依靠教师，从人文环境中满足教师在归属、尊敬等方面的需要，多鼓励教师积极地探索适合现代教育的教育方式、方法；积极的肯定对教育工作有贡献的教师；支持和鼓励教师继续深造、学习，扩展教师的知识、提升教学方式、提高教师自身教学的能力，进而推动学校成功教育的发展。
　　其次，树立人本思想，培植教师乐教的内驱力。学校要想提高教学质量，核心在人，在这三类人，教师、学生、学校管理者。学生是根本，教师是关键，有了好教师，就能教出好学生，教学质量自然就提升了。这方面我们的做法是（1）阅读浸染心灵，学校订购教育教学书籍、文摘刊物等供教师学习。如今我校教师读书的习惯已经蔚然成风。（2）交流开阔视野，学校最近几年经常组织学校教师远赴山东杜郎口、安徽铜陵中学、江苏泰安洋思中学等地学习先进管理及教学模式；选派部分老师分别到焦作、开封、成都、北京、上海、南京等地进行学习培训。同时，我们还先后请高校专家、省市区教研员、市直学校优秀班主任等到我校，通过作报告、授课、听课指导等形式为我们指点迷津、传经送宝，为塑造一支优良的教师队伍奠定基础。“走出去、请进来”的活动开展得扎实有效。（3）科研提升能力。充分利用学校“星火工作室”的网络平台，鼓励广大教师积极写反思、论文等。我们先后以“道德课堂诊断”、“课堂观察”、“高效课堂，有效学习”等为主题，做到课题、论文从课堂中来、管理中来，并成功申报了省级重点课题《成功教育在城乡接合部初中的探索与实践》，极大了促进了教师的专业化成长。（4）反思提升境界，鼓励教师坚持写教学反思、教师博客，从“零碎敲打”到“融会贯通”。举办“百家讲坛”， 这一活动我们一直在坚持开展，学校要想提水平、上台阶，必须强化丰富老师的理论水平、讲述水平，让他（她）们由“教书匠”转化为“学者型、专家型”教师，能够走出学校，我们认为这就是在塑造名教师。（5）情商开启心智，学校聘请省教育学院教授、中国情商教育第一人的段玉强老师来校进行理论指导，在广大教师中积极开展以“正向思维 快乐人生”为主题的情商教育，大力营造民主和谐的氛围，问计于师，关心冷暖，主动为教师解决实际问题，教师们心情敞亮，愉悦工作。
　　最后，营造良好的校园环境。学校管理者营造良好的校园环境是学生健康的成长保障，教师快乐地进行教育工作。创造优美的校园环境，充分利用校园每一寸土地，合理布局，搞好校园绿化。学校师生精神文化多样化，在学校的能力范围内完善学校的教学设施，比如体育设施、图书馆、兴趣实验室等，教学设施的完善为学生的成功创造有利条件。丰富校园活动，为学生展示自己的才华提供平台，发挥学生的优势，让学生体验成功。良好的校风反映了学校的精神风貌和办学水平，校风体现在学生的学风，教师的教风，学校领导的作风，建设良好的校风是学校管理者的重要任务。
　　4.成功教育理论的实践成果
　　经过多年的实践，证明成功教学理论在我校是成功的，教师的成长和我们取得了的教学成绩也充分的说明了这一点。在河南省教育厅举办的农村中学教师政治、生物学科优质课大赛中，我校两位老师同时获奖，一人获省一等奖、一人获省二等奖，这在全省中学中都是很少有的。我校作为一所初中学校，中招总成绩在全市市区113所中学中的位置，过去一直是垫底的，但经过我们实施成功教育以后，上升到第十五名；中招单科成绩与同区的某优质中学相比，在语文、物理、历史等科目已经实现了超越。其他科目单科成绩十分接近，相差不远。
　　总之，孩子是祖国未来的期望，教育是社会的核心，对中学生实施成功教育，是为了让每一位中学生身心都能健康的成长。成功教育是考虑到全体的学生，不是只针对部分的学生。我校通过实施成功教育，通过培养学生的自主性，完善师资队伍，实现人文管理，从而提高了学校的办学质量。成功教育让每一位学生尝试成功，体会成功，让自己充满自信，实现学生个性与能力的共同发展。我们相信，在成功教育法基础上，通过教学实践，我们会把成功教育理论推进到更完善的地步，我们的教育水平也会得到极大的提升。
　　作者简介：姓名：何守刚，籍贯：河南省商城县，性别：男，单位：郑州市二七教体局，部门：第82中学，职称：中学高级教师，学历：大学本科，职务：校长。
　　参考文献：
　　[1] 霍秉坤.徐慧璇.黄显华.学生自主学习的概念及培养[M]全球教育展望.2012(07)
　　[2] 李保强.李宝庆.成功教育的若干理论问题探讨[J].江西师范大学学报.2001(02)
　　[3] 刘京海.成功教育的基本模式[J].上海教育.1997(01)
　　[4] 单莹莹.对学校人文管理的几点思考[J].上海教育科研.2008(09)