中国学术文献网络出版总库

刊名: 教师教育研究
主办: 北京师范大学;华东师范大学;高等学校教资培训交流北京中心
周期: 双月
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-5905
CN: 11-5147/G4
邮发代号: 2-418

历史沿革:
曾用刊名:高等师范教育研究
期刊荣誉:核心期刊 CSSCI来源期刊来源期刊;国家新闻出版总署收录;Caj-cd规范获奖期刊;中国期刊网来源刊;百种重点期刊;社科双百期刊;全国优秀社科期刊
创刊时间:1989

副校长如何实施学校管理

【作者】 格 桑

【机构】 西藏日喀则地区白朗县小学

【摘要】
【关键词】
【正文】管理从思想上来说是哲学的,从理论上来说是科学的,从操作上来说是艺术的.现代学校管理者要有一个进步的管理理念,如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想,这与现代教育的使命是密切相关的。因此,小学校长应当顺应现代社会的发展要求,有效地实施学校管理工作。我作为一名学校分管教学的副校长,在平时的工作中应该做些什么,应该怎样才能发挥副校长和学校领导班子的整体作用,我认为应该主要做好以下方面的工作。
  一、明确目标、认真组织
  学校有工作目标和要求,校长有其办学思想、思路。学校的各项工作应紧紧围绕上述的目标和思路去分头实施、逐步实现。因此,副校长应时时把握学校工作的这个大前提,去组织协调,保证各项工作得以有序、有效地进行,以完成学校的工作任务,实现校长的办学思想。否则,既不能完成各项具体工作,也不能实现校长的工作思路。所以,副校长对学校工作目标的明确,校长办学思想的领悟和对学校各项工作的贯彻落实是非常重要的。要根据校长所安排的各项工作以及工作性质,能从时间、地点、内容、人员等方面认真全面的思考,合理的布置安排,使学校的各项工作能做到:人有岗、人适岗、岗有责,职责相连,奖罚分明。不论是学校的常规工作还是临时性的工作都不能离开学校的认真组织,否则工作就有可能失去它的有序性和有效性,甚至是影响学校的教风和学风。
  二、主动协调、及时提醒
  学校的各项工作就其性质来讲是密切联系的,但有时某些工作环节、时间、人员、地点、内容以及顺序上会发生冲突。有时教职工在开展某项具体工作中会遇到这样那样的困难,或出现新的情况,使得工作暂时不能顺利进行,在具体人员协调不成,两处又协调无效的情况下,就需要校长去认真了解情况,分清工作的主次轻重,本着工作的效果出发多方工作,反复说明,以求得各方人员的理解与支持,以保证工作的如期有效的进行。作为一名副校长,如果不能主动、正确的协调工作,很容易产生学校工作“上难下乱”的现象,即:一把手校长的工作目标难以实现,下面各处的工作杂乱无所适从。而“上难下乱”正是一个希望发展的学校的大忌。
  首先,学校工作从表面上看都是具体的、固定的,周而复始带有常规性,但具体操作时,有些过程和环节又具有多样性、多变性。其次,有些教职工身兼多职,由于整天繁多的事务会使有些细小工作被遗漏(如包干区卫生、班级卫生、学生的安全教育、学生校徽的佩戴及日常行为规范等方面)。再次,各处的工作有阶段性的(如招生)、有临时性的(如教研活动、家长会)、有持续性的(卫生区、两操),这些也很容易遗忘,这些都需要副校长在每日工作检查的基础上询问有关人员,及时提醒,以保证学校工作的完整性和连续性。
  三、全程督促、细心研究
  学校工作不仅在于计划,不仅在于落实到人,更在于至始至终的有效开展。有些工作可以一时完成从计划到落实到开展。而有些工作则具有长期性,易受到外在因素的影响,造成主观随意变动性大(例如教师的“五认真”、师德行为规范、班风校纪、教研组的学期活动计划等)。有些工作从环节上是独立的而在内容上却是紧密联系的,一环不慎全局无效(例如,大到考试,从宣传到命题、印刷、分发试卷,从监考、装订到阅卷、登分、总结、讲评、表彰,不能有一环放松;小到每一次活动)。要想获得各项工作的实效必须是事事督促、全程督促。这正是做具体工作的副校长的职责所在,不然工作可能会流于形式且缺乏实效。
  工作重在落实,有效管理则重在调查研究。作为副校长,更重于管理工作的研究。研究教育方面的新问题;研究校内工作出现的新情况,这样有利于一把手校长全面、正确了解学校当前的真实情况,及时调整工作方案和目标,避免学校工作的盲目性和被动性;研究每个教师的特点、工作能力,个人所处的环境有利于学校工作的安排,能做到人适其职、人乐其职、职扬其长,调动教职工的积极性和主动性;研究每个问题出现的原因、发展的过程、产生的后果,有利于寻找解决问题的方法。总之,缺乏研究,就缺乏工作的有效性、管理的准确性。
  四、创设和谐的工作环境
  工作需要责任心,责任心不仅来自于公正、完善的规章制度,更来自于全体教职工良好的思想情绪,因此,在工作中要做到以理服人、以情感人,知教师苦、解教师意、感教师情,不以权压人、整人,不另眼看人,更不盛气凌人和用狭隘之心度人,相互学习、相互关照,上下一致、齐心协力,形成一个平等团结、务实进取、苦中有乐、乐于奉献的工作氛围,这是学校取得优异成绩的力量之源。
  五、以身作则、不断学习、自我提高
  领导职能的发挥也不仅仅在于职权的发挥,而更在于自身的身体力行,讲千遍不如领导自己做一遍。在工作上与教师同标准、同考核、同奖罚、同样参加教研活动;在师德规范方面,凡要求教职工做到的自己首先做到,教师很难做到的自己率先主动做到;在学校纪律方面,首先自己是严格执行,教师对学校纪律一时不能理解接受的,应主动从正面加以说明,并自觉执行。学校管理是否有力、有效,领导的以身作则是关键。只有通过学习,拓宽了眼界,才能提高自己的工作能力,才能在工作上有所创新,做好领头羊,开创新局面。