【正文】        “主题式”授课形式是根据体育课程标准学习领域目标及相关的活动与内容，围绕一个教学主题，把教学内容有机地联系在一起，采用相互联系的若干教学环节，通过体育游戏为主的方法，达成预设的教学目标，并把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标融合于身体活动之中。这种授课形式，也称为主题式教学。这种教学方法体现了以学生为本，以身体锻炼为主要手段，增进学生健康为主要目的，促进学生全面和谐发展为宗旨的教学指导思想。
        一、主题式教学方法
        主题式教学方法主要以情景教学法为主。它是指在体育教学中，教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段来创设课堂教学的情景，诱发学生学习的主动性与积极性的教学方法。是把学生带到特定的活动环境中，让学生入境动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，是学生产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，有效的引导学生的兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。情景教学的方式是多种多样的，它可以贯穿一节课或者一组情景，也可以运用不同的方式来创造一定的情景。运用情景教学的方式有以下几种：
        （一）创设和丰富学习情景
         利用学生已有的学习经验，使学生处在不同的情景之中。如：语言情景、场地情景、想象情景、故事情节等，使学生产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣感。在体育教学中，应该针对小学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的特点，有意识地运用各种情景，通过一定的音乐渲染，启发学生怀着好奇、探究的心理，带着强烈的求知欲望去体会情景、观察情景、欣赏情景等。
         （二）运用故事化的情节或形象化的景物
        低年级学生爱听故事、好表现、善于模仿，喜欢在故事情景里游戏玩耍，教师应把他们学习的环境有机结合在一起，组成具有情节的故事和具有主题的学习情景，使他们身处生动活泼的情节之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。有情、有景、有人物活动的情景教学，使学生产生浓厚的兴趣，从而极大地提高了学生学习的积极性和主动性，如：形象化的头饰、直观教具、以及有意义的课题名称，使情景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，既加深对所学动作的记忆，又使学生积极地参与到各项体育活动中。例如：小学一年级学生学习“立定跳远”教材，传统的教学方法是在一个固定的场地上反复练习，结果学生容易感到乏味，容易产生厌倦心理。针对这一情况，教师采用情景教学，请学生到“大自然”中去“游玩”。在老师的引导下，学生用跳绳围成一个个圆圈做“池塘”，学生来到“池塘”边，先进行各种跳跃的游戏活动，接着让学生观察四周树叶的形状，启发他们用跳绳在“池塘”边摆成各种形状的“树叶”。学生的兴趣被调动起来后，老师在引入课题：“这节课我们要学习立定跳远，重点是轻巧落地。要求学生站在‘池塘’边，用立定跳远的方法，跳到自己摆的‘树叶’上。”学生在“大自然”的情景中练习，兴趣盎然，特别努力，有的跳得高，有的跳得远，却不注意轻巧落地。老师把学生集中起来，请大家想一想，‘树叶’飘在水中，应该怎么跳，‘树叶’才不会沉下去？生动的讲解，形象化的比喻，促使学生带着问题去思考，去体验。不久，学生们落地的动作轻巧了。老师带着学生们欢快地在“池塘”中尽情玩耍，在这样一个轻松愉快的情境中，同学们的身体得到了锻炼。
        二、主题式教学的设计  
　　体育课的主题式教学设计是编写体育课时教案之前，依据学习领域目标而选择的教材内容，对其一节完整的体育课的主题式教学进行全面构思、精心设计、具体安排的过程。对小学低年级采用主题教学的设计步骤一般有以下过程：
　　（一）选择课的主题  选择课的主题，应以本节课的学习领域目标为重要依据，以选择的学习活动和内容为载体，并反应出五个学习领域目标的内在联系。做到主题鲜明。题意确切。
　　（二）确定本节课的各部分活动内容和形式   在明确了本节课的学习目标之后。应根据其目标及教材内容，确定各部分的具体目标及教学手段，并选择教学组织形式。
        （三）围绕主题，确定相互联系的小标题在主题确定之后，可围绕该主题在确定几个情节相连的小标题，使各个教学环节有机联系起来，并充分体现教学的主题思想。
　　（四）根据主题及各环节小标题，进行各部分教学情境创设在主题及各环节小标题确立后，应以学习领域目标和选择的活动与内容，创设有关的情、景、物与活动内容相适应的主题情景和分段情节，以及相关的教学方法与手段。
　　（五）规划活动的场地和教具 合理布置场景，使情、景、教具生动形象，是主题教学创设情境的重要条件。因此，在课的设计中，就应该充分准备该节课所需要的有关场地布置的景和物，有些教具和器材需要教师自己动手制作，如：猫捉老鼠的游戏中，制作小动物的头饰等。
　　（六）预计运动负荷、心理表现和课堂效果  在安排各个环节的情节活动过程中，要将该部分活动中学生应达到的运动负荷、心理表现、课堂效应应有一个预计，使其各部分的活动符合小学生的生理、心理活动的变化规律，让学生身心得到和谐地发展。
        三、主题式教学的教案编写
　　主题式教学的教案与平时的教案书写基本一致，都是按教学进度中规定的教学目标及教材内容来确定的。主题式教学的教案结构应包括：教学主题名称、教学目标、教材内容、各环节小标题以及其中的学习与指导方法、运动负荷、时间分配、教学效果预计等。主题式教学的教案可以通过表格式、框架式、板块式或文字式等形式反应出来。表格式教案是目前较为普遍使用的教案书写形式，在课的内容、学习与指导方法、时间分配、运动负荷等栏目中，都能充分显示教学的顺序与过程、内容与手段、组织与教法，易看易记，使用简便。在体育课教学中遇到的各种问题，抓随机渗透。要让学生的自信心、自尊心和心理的承受力、判断力得到加强和提高。有些是学习本身给学生造成的问题，有些是环境带来的问题，教师在教学中要有针对不同的问题，采用灵活多样、富于变化的解决问题的方法，突出实效性。