【正文】体育游戏在准备活动中的运用在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件，所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调节在—个最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。
　　一、体育游戏在准备部分的课堂常规组织中的运用
　　组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。比如“明七暗七”、“听数转体”、“回忆学习内容”等。
　　在我们体育课堂上体育器材是体育教学中必备的教具，合理的安排和分配器材是体育教学组织的内容之一。充分利用器材或结合器械材的发放、分放、分配、选择创编一些游戏运用于准备活动之中，即能达到准备活动的目标，又有利于教学的组织。比如在球类教学中可运用“人手一球”，“击鼓传球”等游戏，通过不同方式的传递球，使学生在欢快的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。
　　二、体育游戏在一般性准备活动中的运用
　　一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。一般的准备活动中，我们通常采取慢跑加定位操的形式，这些内容的重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。比如跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑的开心乐、跑的放松。不象以前那样一听到老师说慢跑就叫苦连天。以活动全身肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上我们也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人”、“跟我学”等游戏中，可以在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，从而达到准备活动的目的。
　　三、体育游戏在专项准备活动中的运用
　　所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习，比如说体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏，短跑技术教学的专门性准备活动，可以选用“喊号追人”、“长江黄河”等，长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”。这些体育游戏都适用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且更能提高学生的学习积极性。
　　体育游戏在所有准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地去运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。
　　四、体育游戏在基本技术教学中的运用
　　体育教学的特点决定了教学过程中必须以学生为主体，在教学过程中让学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
　　在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏，学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取到一些意想不到的效果，在田径教材中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些带有弧形跑，圆形跑的游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较枯燥，也可适时地选用一些掷准，掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格，圆形等，并标出每个区域内的分值，累计各组的得分，以分出胜负。这样可以让学生在有情节的情况下练习，如“攻垒”、“炸碉堡”等就可以活跃教学气氛，提高教学效果，同时也体现了我们新课标对体育课堂的要求。
　　各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般来说在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。
　　总之，体育教师在教学过程中要善于引导学生，通过在体育课准备活动中选择或编创体育游戏穿插在其中，积极引导激发学生对体育运动的好感和兴趣，不仅有利于调动学生学习的积极性，还使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味，真正能够提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。