【正文】在教学中，渗透情感教育，是素质教育的重要内容。所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。那么,在初中思想政治教学中，怎样实施情感教育呢？
　　一、树立情感教学的思想观念。
　　传统的初中政治课教学片面强调知识的记忆，忽视了学生在学习活动和创造潜能发展中的情感因素，从而导致初中生在政治课学习的过程中被动与盲从，导致认知和情感的分离。表现为授课成为政治知识的简单生硬的传授，政治知识成为师生交流的独木桥。这种单一的教学方式必然导致学生学习政治课的积极性不高，学生产生被灌输、被逼迫接受的想法，从而对政治课产生怠慢。政治课教师要结合具体的实际情况，因地制宜，树立情感教学的教学理念，采用多种有效的情感教学手段，使得初中学生端正政治课学习的态度。
　　二、创建良好的教学情境。
　　人的情感是在一定的情境中产生的。只有良好的教学情境，才能使学生全神投入，才能使学生的情感受到感染，从而达到加深理解道德观念的目的。因此，教师首先要做到率先进入情境，以自然、真诚、丰富的感情，表达出教材内容的思想要求。要创立良好的教学情境，引起学生的共鸣，诱导学生能全身心投入到学习中。根据教学内容的需要，选择一定的教学手段来展现生动、具体的教学环境，使学生如身临其境，充分调动学生的情感。例如：在讲“改革开放”一课时，利用多媒体播放邓小平去南方视察并指导改革开放和改革开放后中国飞速发展的情景。并播放《春天的故事》和《走进新时代》两首歌曲配合教学。让学生从歌声中了解到我国的改革开放在中国共产党的领导下所取得的辉煌成就。总之，在课堂上通过运用多种形式创设教学情境，以真情与学生一起感受，才能激发学生的内在情感，产生共鸣。也只有以情育人，以情动人，才能打开培养学生情感的大门。
　　三、教学过程中要以理育情。
　　思想政治课不仅是要传授基础知识，更重要是体现思想政治教育，提高学生辨别是非能力，培养学生的政治思想法纪道德，树立崇高的共产主义理想。在教学过程中，实施情感教育，必须善于发掘教材中的情感因素，根据学生的实际思想水平，努力寻求知识与情感的最佳结合点，以情入手，以情说理，激发和调动学生的思想感情，使学生产生学习兴趣和求知欲望。因此，在实施情感教育的教学过程中，要讲清基本的理论观点,做到深入浅出，使教学内容贴近社会现实和学生思想实际，通俗易懂，使学生容易掌握，并用以指导自身的观念和行动。要以实事求是的科学态度，结合现实社会的焦点和典型事例，以理启情，使学生既懂道理，又丰富思想感情，培养理想情操。
　　四、用故事渗情，吸引学生。
　　书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲”为人民服务“的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。
　　五、培养学生的合作精神。
　　适应未来社会的需要，合作精神是未来人才必备的基本素质之一。在教学过程中，我们应注重采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过课堂教学过程中的学生之间的合作学习，来培养和训练他们的为人处事能力，培养他们的团队协作精神。在解决问题的过程中，让学生体会到合作的重要。在教学中组织学生通过有效地小组合作学习，是培养学生团结合作精神的有效途径。合作意识是一种重要的心理品质。因为通过小组活动，学习者相互间随时解决学科学习上的问题，就可使学生意识到团体合作的好处，意识到合作可以提高学习效率，并可增强学习兴趣。如在讲授《竞争与合作》这一课时，将学生分成几组进行活动，让学生在合作中感受到合作的可贵，体会到合作的魅力。在课堂教学中利用这种互助、互教、互学、团结合作的形式，能促使学生学会关心他人，帮助他人，学会协作，养成良好的性格，并能恰当地认识和处理自己与周围人际间的关系，让学生在班集体中学会与人交往，从而培养了学生的情感。
　　总之，在思想政治课中实施情感教育的策略，是提高政治课效率的有效途径。同样，也是加强学生道德情操培养的重要途径，因此，教师要善于通过多种形式引导学生关注自己发展，关注社会、关注国家，为共建美好和谐的社会主义而塑造自身，提高自我，从而更好地适应社会，报效社会，也实现做人的价值。