【正文】        摘   要:中职数学作为专业理论课程基础，是中职教学中极其重要的部分，当前中职学校的学生数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，给课堂教学带来了很大的困难。帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，提高课堂教学效果，就成为中职数学教师亟待解决的问题。本文通过对中职数学教学的原因分析，提出了相应的策略，供中职数学教师进一步探讨。
        关键词 ：中职数学 学习兴趣 教学效果  对策与策略
        从事中职数学教学工作以来，了解到中职学生的数学基础薄弱，学习兴趣低下，学习缺乏动力，无良好的学习习惯,导致了学生在课堂上的参与度较低,降低了课堂教学效果,要改变这一状况,最直接的办法就是掌握学生学习效果差的原因，针对问题提出解决对策，最大程度地提高中职数学课堂教学效果。如何提高数学课堂教学效果，就成为当前中职数学教师亟需解决的主要问题。
        一、学生学习兴趣低、课堂教学效果差的原因
　　在从事中职数学教学中，我觉得学生学习兴趣低、课堂教学效果差的主要原因可以归纳为下列几点：
        1、 学生基础知识薄弱，对基础知识和基本方法掌握不够,本身表达能力和运算能力差, 从而对数学产生畏惧心理。由于自身学习的经历，数学兴趣比较低，以及数学思维能力较差，在学习中会忽视数学各部分的联系，将个性和共性相分离，相似性和递变性相割裂，面对一个又一个的知识点，无法形成整体的知识体系，只能迫于无奈的被动学习。
        2、由于大部分中职学生没有升学压力,对数学课不像普通中学那样重视。上课不专心听讲,或者上课根本就不听，不积极主动思考,不懂的问题不钻不问,课前不预习,课后不及时复习，不注重知识的形成过程,只会简单识记,机械模仿，结果是事倍功半，收效甚微。只重视做题而不善于思考，学习习惯、学习方法就成为影响学习效果的一个很重要的原因。
　　3、从某种意义上说，绝大部分学生之所以选择职校，就是由于本身文化课基础弱，在数学学习过程中的失败经验，使这些学生在后来的数学学习中具有较低的自我效能感，无形中降低了自己的努力程度，从而直接影响到他们的数学学习目标的实现。另外还有一些学生，面对抽象的符号，感到理解非常困难，但是自己又缺乏探索精神，不想付出努力，最终对学习数学失去了兴趣。
        4、由于学生学习基础差，信心不足，兴趣不浓，主动性不强，不愿意做作业，教师的教学压力不大，放松了对数学课堂教学的管理，课堂比较随意，没有课堂教学思路，教学只是按部就班，照本宣科，只是对学生单方面的知识灌输，对自身的业务进修，业务水平要求低，也成为课堂教学效果差的原因之一。
        二、提高中职数学课堂教学效果的有效策略
　　1、更新教育观念，培养学生学习数学的兴趣 
        为什么一些学生对数学失去学习的兴趣？究其原因多是中职学生学习成绩较差，没有取得成功，备受家长的责备、老师的批评，最终在学习上自暴自弃，学习成为一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。在课堂教学活动中，对学习积极向上，富有创造性精神的学生，教师要及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感。从而达到激发学生学习兴趣的目的。
        2、构建具有中职特色的数学课程体系
 　　中职数学教学应体现数学的应用性，注重对学生基本素质与数学能力的培养。当前，中职教育对数学课的教学提出了多元化、小型化、分散化的要求，同时要求精简学时提高效率。另一方面学生的基础相对薄弱，抽象化往往成为他们理解的障碍，过度严密其实并非他们知识结构所必需，这就要求数学教师勇于突破传统的教学模式，改革数学课程体系。一是内容的设定要以保证满足各专业对数学的要求为依据，最基本的内容，教师必须精讲细讲，使学生彻底弄懂，使学生具备初步的应用数学知识，提高分析问题、解决问题的能力。二是内容的设定可由各专业课教师和数学教师共同研讨确定。针对不同专业的特点设置不同的应用模块，体现专业性，所有内容都要体现一个“用”字，让学生感受“数学就在我身边”。这种教学模式的设置，对学生的思维方式及应用能力的培养是必须的，符合培养应用型人才的需要。三是要通过现代教育技术介绍数学在工作中的应用，以增强学生的学习效果。 　　
        3、优化课堂教学方法  提高学生学习的积极性
　　在教学中，很多教师忽视学生数学能力培养，重结论轻过程。对数学理论部分都不以为然，任意删减，结果是学生对知识理解不透彻，不能从本质上认识数学问题，无法形成完整的数学概念，正确的思维方法和良好的习惯得不到培养，学习数学的兴趣大大降低。因此，课堂教学方法的优化改进是教学水平提高的突破口。教学实践证明，精心创设各种教学情境，把数学和学生所学专业联系起来，能够激发学生的学习动机和好奇心，促使学生进入主动求知状态，其结果是将会大大吸引学生学习数学的积极性。
        4、不断探索改革数学考试模式　　
        长期以来，数学考核的唯一形式是限时、闭卷、笔试，试题的题型基本上是书本上例题和习题的翻版，这种考核办法使教师在“学生一届不如一届”的叹息声中感到无奈，学生在消极被动的应付考试过程中对数学的恐惧和厌烦与日俱增。数学考核应以开放性的主观试题为主，要求学生在掌握基础知识的前提下，要具备较强的分析能力、综合运用能力、书面表达能力，这更有利于培养学生的创新能力。 　　
        5、运用多媒体辅助教学?提高课堂教学效果 　　
        将多媒体辅助教学技术应用于数学教学中，可以有效地改善数学教学的结构与组织形式，达到事半功倍的效果。利用多媒体课件呈现事物的时间顺序、空间结构和运动过程，简化学生对事物的认知过程，可使教学内容生动化、形象化，有助于学生对抽象概念的理解，较好地掌握教学内容。多媒体教学能创设丰富有效的教学情境，图、文、声、像并茂，为学生提供多感官的综合刺激，引起学生的无意注意、保持学生的有意注意，为数学学习增添动感和美感，可以让学生在轻松的氛围中参与学习。多媒体信息技术用于课堂教学并与课堂教学整合起来的方法，也是现代教师在教学活动中应探索和思考的问题之一。 　　
        6、加强课堂信息的反馈与调控
　　为了增强课堂教学的效果，教师在课堂上要善于用观察、提问、课堂作业及批改、讨论与答疑等方式捕捉反馈信息，从多方面、多角度了解学生的学习状况，及时地获得信息反馈。在教学过程中有效地采取辅导、小组学习、以优带差、调整进度等一些措施，帮助学生扫除学习上或心理上的障碍，调动学生的积极性，达到学生的有效参与、积极参与，增强课堂教学的效果及教学质量。
        7、课堂教学与丰富多彩的课外实践活动相结合
        在学生课堂之外，通过不同的社会实践活动来激发和培养学生的学习兴趣，引导学生领悟数学是“源于生活，用于生活”的道理，激发和培养学生的学习兴趣。作为任课教师，课下与学生要多交流，通过开展参观工厂、机房、校外实训等课外活动，介绍数学在各行业中的应用，尤其是多介绍数学应用在各领域取得的重大成果，如我国古代数学家的重大贡献及对世界的影响，这样能够使学生扩展视野，丰富知识，从而发展他们的思维能力，提高学习的积极主动性。
        总之,在当前的新形势下，中职数学的教学任重道远,每个教师都应因人而异,因时而异,灵活采取相应的方法提高学生学习兴趣，以增强学习效果进行教学,才能充分提高中职数学的课堂教学效果。