【正文】        “冰冻三尺，非一日之寒”。在提倡素质教育的同时让学生真正的从中受益，这是我们教育工作者必须解决的难题。这就要求我们必须努力学习，积极探索，勇于创新。笔者作为一名小学语文教师，根据语文的学科特点，经过多年的教学实践，摸索出了一套关于小学语文总复习的方法——归纳复习法。现总结如下：
        （一）以知识架构为体系进行归纳复习。
        小学语文共十二册，分册复习会花费大量的时间和精力，也会让学生在繁锁的复习过程中产生厌倦情绪，影响复习效果。笔者认为，小学语文知识虽然纷繁复杂，但归纳起来可以分为六大体系：拼音、字、词、句、范文和写作，在总复习时，我们可以打破分册复习的限制，以这六大体系为主线进行归纳、汇总，分专题进行讲授。如：我们可以把十二册课本中的多音字、形近字、同音字等归纳到“字”的部分，把造句、修改病句、“把”字句、“被”字句、转述句等归纳到“句”的部分进行复习。对学生易学易懂的可以一带而过，对难学难记易用错的我们要花费多一点的时间和精力加以讨论。这样复习的好处是比较系统和集中，虽然教师的工作量很大，但学生却容易掌握，便于理解和记忆。
        （二）以关联知识为分支进行重点复习。
        在教学实践中，笔者还发现学生在组词造句上存在着很大的问题，组词造句是小学语文训练的一项重要内容，一至六年级的多数课文都安排了解这项训练。这项训练不仅是发展学生语言能力和训练表达能力的一种有效手段，而且对巩固所学词语、启迪学生思维能力都有很大的作用。但现在很多教师将自己组的词或造的句“搬给”学生，让学生课后背，这样的后果是学生的答案千篇一律，也不会举一反三。基于此，我们应在归纳的基础上，进一步把相互关联的知识分类。如在复习“词”时，我们要把与其相关联的同义词、反义词等放在一起复习；又如在复习“写作”时，我们可以把小学常见的写作题材分为两大类——“应用文”（如：书信、请假条等）和“记述文”（如：记人、记事等）进行重点复习。应注意的是，在这一阶段的复习中，我们一定要分清主次，把握难易程度。
        （三）以课后训练为手段进行巩固复习。
        同其他所有知识一样，课后巩固是归纳复习的关键。要把课堂上传授的知识变成学生自己的知识，并且起到“温故知新”的效果，就看教师怎样安排课后巩固训练。课后巩固训练应针对学生的实际情况，适当安排一些简易型、适中型、能力型的训练，而且训练量要适度。笔者还在复习中鼓励学生发挥个性思维，自己在课后去汇总归纳，然后在课堂上进行讲评，从而把学生的主动性、创造性和课堂结合起来，使复习达到事半功倍的效果。
        当然教师的传道、授业、解惑的办法很多，但无论哪一种方法的实践都必须遵循循序渐进的原则，切忌本末倒置，归纳复习法也是如此。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为了渴求知识的莘莘学子，我们更应在提倡素质教育的今天刻苦钻研，毕竟“打铁还需自身硬”！