【正文】摘   要：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
　　关键词：新时期初中当好班主任
　　生活就好像万花筒，人们常用五味瓶来形容初中班主任的生活，五味俱全，既繁琐又复杂，作为班主任，既是班级的领导者，又是班级的组织者，还要教书又要育人。一个班集体的好坏很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。那么班主任如何做好班级的管理工作呢？下面我是自己的心得体会，与大家一起分享：
　　一、搞好师生关系
　　以往种种的事实告诉我们，初中班主任在对班级进行管理时，应摆正好自己的位置，不能总把自己显得高高在上，神圣不可侵犯，这很容易导致师生之间的距离被进一步拉大，为以后更好的深入到学生中去，开展教育工作加大了难度。班主任在管理班级时，应该要深入到学生中去，和学生"打成一片"，用自己的真心和诚意去帮助、教育和对待自己的每一个学生。让学生们了解到，班主任不光是他们的老师、他们的管理者、知识的传授者，也是他们在人生道路上的一盏明灯，指引着他们走向正确的道路，更是他们的朋友，能够随时解决他们在学生和生活过程中出现的诸多问题。
　　班主任在对班级进行管理时，要发挥自己的主观积极能动性，要激情饱满的做好班级的管理工作。要公平、公正的对待每一学生，要学会尊重学生，不体罚学生，既要做到从管理上，对所有学生一视同仁，又要做到在生活与学习中对学生区分开来，因材施教。对于成绩较差且自我管理意识薄弱的学生来说，班主任应该要做到有耐心的指出学生的缺点和存在的一些问题，并帮助他们进行及时纠正和改过，切忌不能因为学生犯了一些错误，就体罚学生，要对他们谆谆教导，帮助他们树立一个正确的是非观和价值观，不断的督促和鼓励他们学习；对于那些学生成绩好且自觉意识较强的学生，除了要对他们继续鼓励外，还要教导他们要谦虚谨慎，戒骄戒躁，要鼓励和支持他们帮助那些学生成绩比较差的学生，要学会互帮互助，团结友爱，为共建一个和谐班集体一起努力。
　　二、培养干部，选好选准助手
　　班干部的物色，应该灵活机动。可以委任，可以民选，还可以毛遂自荐。组建班委会不能草率，人选好了，就应当着全体学生的面宣布工作要求。再逐人手把手地教，出现失误不批评，应该说：“不要紧，下次做好一些！”在分期分批轮训。先是班长、副班长、各组组长、宿舍舍长，这些人是纪律管理员，全方面监督学生，指导各自应该负责的工作。接着培训业务工作方面的各班委委员：学习委员、文体委员、劳动卫生委员，该放权的就放权，但必须要有一个原则，就是“你的管理只要是为班集体好，我们就支持。”。开动每个人的脑筋，大胆让他们去开展工作。再下来就是培训一批班集体里的各方面优秀人才，使他们能珍惜班集体荣誉，率先听取班主任和班干部的话，主流一旦健康发展，全班的风气也就顺了。每月评选一次优秀班干部，大家越干越有劲，自己的威信也就树立起来了。
　　三、构建师生对话平台
　　“严师出高徒”这话没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
　　四、重视学生个性的健康发展，培养创新精神
　　我很欣赏有个性的学生，没有去一味压制他们，但绝不等同于让他们胡作非为。如果压制过度，学生丧失了创新性，如果袖手旁观，学生又养成了以自我为中心的毛病。关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就 会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。每个班级都会有几个很令人头痛的刺头，在上课的时候很不听话的，实际上这些学生并不是不想学好，他们通过一些异常的行为，看似违反了班规甚至是校纪，但很多这样的学生只是想引起老师的注意。在我看来，能搞 很多名堂来的学生都是脑瓜很聪明的学生。如果他们不聪明，就想不 很多鬼点子了。我知道他们也很想表现自己优秀的一面。我让他们去担任班下部，学校的一些活动也积极推荐他们去参加，和他们谈心，软硬兼施，现在这几个刺头早已改邪规正了，甚至在班级的正气方面的建设，这些学生功不可没。
　　班级是一个有组织的群体，班主任是这个群体的主要管理者，负责对班级学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理等等。在班级管理中，要以创设宽松和谐的班级氛围为抓手，为学生张扬个性扩展空间。突出学生的主体地位，注重观察、分析和判断学生的个性发展，对不同气质、性格、能力的学生和不同心理发展水平、不同个性特点的学生，要从不同方面进行关爱，帮助他们排除成长中的心理障碍，引导他们形成良好个性，调动他们的积极性，让每个学生明白自己是班级主人，让每个学生有平等竞争的机会，为学生发展特长扩展空间。?总之，作为一班之“主”，其身上的责任重大，需要班主任不断的与时俱进，钻研、吸收优秀的班主任管理策略，走出一条适合自己班级发展的班级管理之路。