【正文】摘   要：本文作者讲述了收到学生“十八条建议”的前因、经过和事后自己的心理、行为变化。作者在事后不仅认识到了问题，还敢于承认和改正。是学生的“十八条建议” 让作者猛醒；是新教育让作者重新塑造了自我，找回了自我，从迷茫中脱离出来，并开启了幸福完整的教育人生。
　　关键词：十八条  建议  改变  批评
　　作为一名多年的班主任，我管理班级的方法之一是：每天由一名“小密探”把班里的一天发所生的事情用一张小纸条记录下来，然后第二天早饭后预备铃之前到办公室亲自交给我。所以，周一至周五每天早饭后预备铃之前我都会收到一张小纸条，那是“家常便饭”，是必需的。可是有一天早饭后，我刚用钥匙敞开办公室的门来到办公桌前坐下，班里一位叫小明的“小密探”就喊报告进来交给我一张“大纸条”，我粗略一看 ，竟然是给我提的建议，共十八条。我瞪眼了，怒视着小明：
　　老师：小明，这是谁写的？
　　小明：班里很多同学写的，我把一张张小纸条上的建议抄到这张纸上的。
　　老师：何必再另抄写？把他们原来的小纸条给我不就行了吗？
　　小明：不行，他们怕您知道了是谁提的以后挨批评。
　　老师：可以不写名字呀。
　　小明：您认得他们的字，还是会查出来是谁写的。
　　老师：你们就没考虑考虑，老师会接受吗？
　　小明：考虑到了您有可能接受，也有可能不接受，但是我们必须向您提出来，为了您好，也为了我们班好，更为了我们全班所有同学好。
　　老师：你抄的，你难道不怕我惩罚你吗？
　　小明：怕。但是这样我一个人挨批评和受惩罚，其他那些提意见的同学就不用受了，值得。
　　（这些反了天的学生！稍微停顿了几秒钟后）
　　老师：那你就不怕老师有办法像审问犯人似的从你嘴里知道谁写的吗？
　　小明：我死也不说（声音低沉）。
　　老师：……
　　我再也无言以对了。幸亏这时办公室里还没有来其他教师。学生小明怎么走出办公室的我记不起来了，临走的时候还说了些什么我也没听清楚，脑海里几乎一片空白。我赶紧强打精神，看纸条上的内容：
给班主任的建议
亲爱的老师：
　　您好！我是您的学生小明。憋在心里很久很久了，一直没有告诉您，怕您看后生气不高兴，怕影响您的心情。但是实在没办法，实在憋不住了，请允许我代表全班同学向您提出以下建议：
　　1、上课时该喊起立。
　　2、换一换您说话的腔调。
　　3、说话别重复。
　　4、上课时，别忘了让站起来发言的同学坐下。
　　5、我们回答问题错了的时候尽量不要批评。
　　6、别在我们成绩后退的时候告诉我们的家长。
　　7、不要经常用脚踹班里的同学。
　　8、上课的时候别总是板着脸那么严肃。
　　9、上课的时候别因为某一个同学违反纪律而让我们停课整顿。
　　10、对违反纪律的同学别打他们小耳光。
　　11、别总是让我们多学您教的那一科。
　　12、您要求我们做的您也该做好。
　　13、您说过的话一定要兑现。
　　14、对待班里的同学尽量地公正公平些。
　　15、别总认为我们是孩子。
　　16、不要总拿我们曾经犯过的错误来数落我们。
　　17、别您不想做什么就不让我们做什么。
　　18、不要把您和同事之间的一些不愉快的事情告诉我们。
　　反了，学生简直反了。学生眼里还有老师吗？这哪是建议？分明就是给我罗列“罪状”！还说怕老师生气不高兴吗？还什么“怕影响心情”吗？不把我气昏才怪呢。
　　心里又气又一时没有办法，毕竟不是一个学生提的，也毕竟不是一条建议而是“十八条”呀！也不知道到底是哪些学生提的。众怒难犯呀！我该怎么办？
　　第一次在学生面前哑口无言，第一次败给了学生，第一次束手无策……
　　本该上午第二节上课，无奈，只好跟其他老师临时调了课，改成下午第三节上。
　　整个上午，头昏昏沉沉的，眼睛发涩，想睡又睡不着，学生的“十八条建议”时时在我眼前晃来晃去。要不是早把备课准备好了，连备课都无法备了。不想睡觉，但还是稀里糊涂地进入了梦中。梦里，班里的一大群学生一个个做着鬼脸，“十八条罪状”就像电视下面的飞字广告一样连续地放着。忽然，有一个学生胆很大地对我说：“老师，你得改！”又有一个学生说：“老师，正义一定会战胜邪恶！”还有一个学生说：“老师，你不是一个好老师！”“反了你们了！反了你们了！”梦中正在声嘶力竭地发火的我，突然听到另一个声音在叫着：“梁老师，怎么了？是不是感冒了不舒服呀？”醒来一看，对桌的杨老师在叫着我。我赶紧说没事，唐赛过去。
　　下午第三节课也是有口无心地上完了，还没等放学，就跟领导打了声招呼回家了。想睡，可是学校里梦中学生的指责声音始终在脑海里回响。一张张熟悉但又“可怕”的面孔不时地浮现出来。
　　这时，我思绪万千。以前那些看上去听话的学生为什么敢这样“肆无忌惮”？为什么敢毫无顾忌地给我提出“十八条罪状”？以前班里的学生真的很听话吗？以前对学生的所做所为真的正确没问题吗？
　　这时，我又想起来以前批评学生时说的种种话，想起来平日里对学生违反纪律所采取的做法，想起来一张张看起来听话了的学生面孔，我猛然醒悟：原来那些学生哪里是听话了？哪里是改过了？他们只是口服心不服呀！他们是慑于自己的威严一时屈服呀！他们表面上改过了、听话了，但背后一定在恨我呢！照这样分析，如果学生不用这种提意见的方式让我改，如果我一直那样去管理学生，有一天，那种暗藏在背后的不服气也许就会成为一颗“定时炸弹”而爆炸！到那时受伤的恐怕不只是我自己了！受伤的程度也远非现在所想象的。
　　突然，我想起来有一个老师曾经在办公室里说，有一个班主任就是因为管的学生口服心不服，到临毕业的时候乘老师不备，猛然袭击了老师的面部。又想起来不知道是谁说的一句话：“要把孩子当人看”。又记起来“没有爱的教育是苍白无力的”。
　　唉！毕业这么些年了，我把学生当人看了吗？我对学生的教育有爱吗？我关心学生了吗？
　　我突然意识到，这么多年来一直在做的几乎都是在当着“警察”，都是在“伤害着学生”，都是在……反过来，学生一直在忍受着我的冷面孔，一直在承受着心理上的压抑，一直在忍让着我这个“统治者”。
　　这时候我想起来正在读的《一间可以长大的教室》里面诸多的成功教育案例，想起来时下正在读着的教育在线上那么多榜样教师、班主任成功的教育叙事。心里觉得实在是汗颜，确实感觉很对不起这群学生。自觉没有把所读所学真正用到实际教育中。
　　看来这群学生是真的对我好、对班级好、对班里的同学好，是真的很“慈悲”。
　　“放下屠刀，立地成佛”。有了错误，只要认识到了和敢于承认，能够面对错误勇敢地、当机立断地改正错误、以后不再犯这种错误，这是一种决心，也是一种良知，更是一种智慧，也许就是佛教中的“真忏悔”。
　　这天晚上我想了很久，最后草拟了我的《军令状》，决定第二天上课时（1）向学生认错、道歉。（2）宣布我的《军令状》。
　　《军令状》如下：
　　1、要求学生做到的，老师首先做到，全体同学监督；
　　2、每天面带笑容迎接每位同学，不打骂、歧视、挖苦、讽刺任何一个同学；
　　3、处理问题和对待同学心平气和，公平公正；
　　4、班里设立《班级日志》，每天由一名班干部代表全班同学，记录对老师的不满意，任何一个同学都可以直接向老师提意见。
　　第二天的课上，当面对那么多同学承认错误时，不知怎么地（也许良心发现吧），我的眼泪再也不听话地哗哗流出来了。班长喝着起立，全班同学都唰地站起来，一个个向我敬礼；当我向全班宣布了我的“军令状”时，全班立刻响起了雷鸣般的掌声，时间长达一分多钟。
　　一生当中我永远也忘不了那一幕。
　　我是这么说的，以后也是这么做的。学生的“十八条建议”就是我的“十八条罪状”，就是一面镜子在显示着我的功过和对错。就是这“十八条罪状”改变了我的教育生涯。
　　我很庆幸遇到了这群很“慈悲”的学生，很庆幸我遇到了新教育。是这群学生的“十八条罪状”让我猛醒，是新教育，让我重新塑造自我，让我找回自己；是新教育把我从迷茫中脱离出来，把我从泥潭里解救出来；是新教育拨正了我人生教育的航向，开启了幸福完整的教育人生。
　　后来，虽然偶尔有时候学生还给我提建议，但性质几乎都与以前不一样了。例如有一天学生王庆给我提出了“上班时领导也不应该给老师打电话”的建议。还有一次，学生高明给我提出了“老师，也应该给你在班里过生日”（每个同学的生日那天，班里都要给送诗庆贺）。再往后，《班级日志》上记录内容几乎一片空白。当我问学生为什么没有记录时，学生回答令我沉思良久：“老师，现在我们想从您身上找出一点缺点简直比登天还难。我们班全体同学对您崇拜得五体投地了。我们在您的班里学习太幸运、太幸福了”。
　　因为有了新生，所以当本来想批评一个同学时，我会换位思考。该批评的也不批评，而是换一种方式。例如，班里举办“庆国庆书法展”，韩阳的字写得太大而满了格。我跟他开玩笑地说：“韩阳呀，你的字需要减肥了”。韩阳听后立即回答：“是的，老师，坚决减肥”。引起了班里一阵善意的笑声。教的另一个班里的图书管理员，因为上交“读书带动工程”文学社成员不及时，我一时着急，本想让那个班的班主任撤换掉，但是我立刻想到不能那样草率地冲动下决定，当即我换位思考：也可能这个图书管理员有别的原因呢。于是我找来详细地询问了一番。值得庆幸地是，我是正确的，这个图书管理员很负责，宣传也很好，只是班里同学的的原因没有及时上交。
　　几年来，我一直按照新教育的理念坚持着、实践着既教书又育人。相信在新教育的路上不再会有那些不堪回首的“十八条”。我会“相信种子，相信岁月”，与学生一起“过一种幸福完整的教育生活”，做真新教育，真做新教育，朝着明亮那方前行。
　　作者简介：梁作德：大学毕业，中学高级职称.