【正文】摘   要：快乐体育是新课程改革条件下，快乐体育是一种不能忽视的体育教学模式。在小学体育中引进快乐体育，能够丰富课堂教学内容，改变了以往传统体育教学模式，快乐体育对培养小学生的体育习惯，激发小学生的体育兴趣，和小学生的个性形成有发挥积极的作用。本文笔者试图从快乐体育的教学思想出发，结合小学体育教学实践进行了尝试性的探讨。 
　　关键词：快乐体育 小学体育教学 运用 
　　小学新课标课程目标中提出“发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度”，在小学体育教学中要完成这一目标，不能忽视“快乐体育”的重要作用，那么教学中怎样运用快乐体育呢？下面笔者谈几点体会： 
　　一、快乐体育的概念和内涵 
　　所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。 
　　在教育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使主体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教学思想。快乐体育是深层次的心理快感或成功感，学生在体育运动中能体验到参与、理解、掌握，掌握以创新运动的乐趣能激发学生参加运动的自觉性和主动性。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。
快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段；其次是，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作，千方百计把学生教好。同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍，而乐于接受教师的教学教育影响，并对教师所教课程产生兴趣以至爱好，最终使教与学的双边活动在和谐的气氛中完成，促使教学目的的实现；再有就是追求学生个性的和谐发展。快乐体育就是在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。 
　　二、“快乐体育”在小学体育教学中的运用 
　　1、组织开展大型体育活动，营造体育氛围 
　　生命在于运动，快乐体育重在实践。小学体育课是加强小学生体育锻炼的重要途径。激发青少年喜欢体育课的兴趣，最重要的要在学校营造体育氛围，培养学生体育兴趣。因此，笔者建议，在小学实施快乐体育，先从每年学校组织的大型体育活动来抓起。在访谈中了解到小学每年运动会都有一次，这是符合学生体育锻炼的要求的，但是，为了让学生能够更多的参与体育，激发体育锻炼的兴趣，学校也可以组织校内学生和校外学生进行体育联谊活动，比如排球、足球赛等；或者同年级之间的体育活动，比如拔河比赛、50米接力赛等，这样既丰富了学生的视野，又触发了学生对成败的体验，从而也达到了快乐体育的目的。 
　　2、情感先行，让学生喜欢上体育课 
　　体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能"亲其师，信其道，学其道"。
　　3、情境游戏教学，激发学生参与活动的欲望 
　　情境教学是通过创设一定的教学氛围，让学生在情境游戏中，愉快学习。比如给低年级教学走、跑、跳时，笔者把学生分成若干小组，然后让引导和启发他们通过做各种关于走、跑的的动作游戏，看那个组做的最好，最多。最后师生共同总结出以下关于走、跑、跳的动作：学生模仿解放军叔叔的雄赳赳、气昂昂的方队走；模仿小日本鬼子进村时鬼鬼祟祟、东张西望的走；鸭子嘎-嘎-嘎的迈着步子漫走；青蛙在圆圆的荷叶上的练习立定跳；骏马在草原上的纵情驰骋等等。在这个情境游戏教学中，首先教师鼓励学生自主想象，然后对重点动作进行指导，让学生从中轻松的学到了有关走、跑、跳的动作，并且发挥了学生的想象力，使体育课堂充满了趣味性和愉悦性，师生间的情感也得到了培养。当然，教师在整个教学过程中，要对安全隐患有预见性并加以克服和排除，确保在体育教学中学生的安全性和健康性。 
　　4、赞美优秀，鼓励落后 
　　能力素质自然有高低之别，每个班都有素质优秀和表现差的学生，他们的表现是缺乏自信心、自尊心、好胜心，对他们要在课堂上进行意志力的训练，加强目的性教育，注重培养道德情感，激发他们对祖国、社会的责任感，克服自卑感。然而，学生身上表现出来的优点和长处，即使是表现不突出，教师也要善于发现，给予真诚的赞美，激励、鼓励他们增强求知的欲望。在练习中，对他们要降低要求，即使成绩没有进步，只要他们尽力了，就应给予表扬。并且师生之间是平等的，教师应以一种民主、平等、理解、尊重的态度来对待学生，师生之间要相互学习、相互启发、相互激励。教师不是圣人，更不是神仙，教师也会出错，建立良好的师生关系，在课堂上重视师生的情感交流，努力创设民主、和谐、平等的教学氛围，建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习气氛，从而激发学生自学、自练的主动性。 
　　总之，快乐体育，快乐教学是现在很多小学提倡的方法，想要学生真正快乐的学习体育知识，要从学生的内心角度出发，注重学生心理因素的提高，使学生真正快乐地学习体育。 
　　参考文献： 
　　[1]刘晓婷.浅论快乐体育在小学体育教学中的作用[J]. 都市家教·下半月，2013年第12期 
　　[2]李岩. 快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J]. 课程教育研究·新教师教学， 2013年第35期