【正文】摘   要：要提高数学教学有效性，切实提升学生数学素养，现代教育技术手段以其不可阻挡之势入驻课堂，成为教师实现这一切目标的首选工具。
　　关键词：小学数学  教育技术  运用
　　随着现代科学技术的发展和现代教学手段的不断提高，现代教育技术以不可阻挡之势入驻课堂。以多媒体为核心的现代教育技术是集语言、图像、动画、视听技术于一体的教学媒体，正是这独有教学优势，能化解传统教学中无法解决的教学难题。只要我们能恰当地选用这种技术，把握好演示时间，就能将枯燥的数理演算、单调的推理归纳将变得生动有趣，而且能更加激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效率。下面，我结合小学数学教学实践，谈谈多媒体技术走进课堂的独特作用。
　　一、充分运用现有网络资源为学生学习提供帮助
　　针对小学生活泼好动、有意注意时间短特点，他们喜欢多变、宽松的的教学环境，而在安静教室里，思想容易开小差，教学效果往往不理想。而多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，能不断给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，既激发了学生强烈的学习欲望，又能增强学习兴趣。如在教学长方形、正方形周长时，为给学生营造一个良好学习环境，激发他们自主参与学习的积极性与主动性，我运用网络资源为学生学习提供帮助，先出示图，两只蜗牛分别从三角形、四边形的A、B点出发爬行，速度一样快，问谁先回到起点。学生迫不及待地议论开了：有的说甲先回到起点，有的说乙先回到起点，有的学生则提出疑问：“它们各走的路有多长还不知道，不能判断谁先回到起点?”教师肯定了学生的质疑后，提问：“两只蜗牛走的路程分别指的哪部分？”从而自然的导出了周长的教学。这种新颖有趣的导入，唤起了学生强烈的求知欲望，激活了思维。
　　学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生兴趣就浓，就容易接受。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生学习潜能得到更大限度地挖掘和发挥。
　　二、运用现代教育技术动态呈现，降低教学难度 
　　小学生由于知识有限，缺乏生活经验，以形象思维为主的思维模式，决定了他们只能根据事物的外部特征进行概括和作出判断。而数学是抽象的，数学中的概念更给他们带来了学习难度。这就需要教师化难解难，降低教学难度，让学生更容易理解和接受。而现代教育技术的运用，特别是它能将知识通过不同方式呈现，如图像、文本、声音、动画等，这样，既能拓展学习方式，又能形象地呈现知识的形成、发展过程，化抽象为直观，有助于学生理解概念的本质属性，从而促进学生意义建构。如“线段、射线、直线”的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辩认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。通过这种动态呈现的方式，把复杂信息分解为简单的连续信息，这样就形象地展示了射线的形成，降低了教学难度。
　　三、利用现代教育技术交互性能，极大地提高课堂教学效果   
　　教育的根本目的是实现人的个性发展。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲解、操作的方式是很难实现的。多媒体以其速度快、储存量大、易操作等优点，为课堂教学提供了一个崭新的平台，能给教学最优化提供了强有力的支持，特别是人机互动，可以跨时空跨地域的创设问题情境，激励学生积极地参与知识的形成过程。既能加深学生对知识的理解和运用，还能让学生体验学习乐趣。现代教育技术强大的认知工具，能把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，使学生乐于接受。多媒体的使用使练习形式更加多样化，实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正。多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。
　　四、通过现代教育技术把数学的现实情景和虚拟情景融会贯通   
　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。小学生空间想象能力较差，没有空间观念，加之刚接触立体图形，理解起来非常有难度。而运用现代媒体手段，呈现现实生活的立体图形，如火柴盒、粉笔盒、砖块等，就能丰富学生头脑表象，引发联想，启发思维，促进理解。这种就是运用现代教育技术把数学的现实情景和虚拟情景融会贯通，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。例如，在复习三角形、平行四边形、梯形面积计算时，我先出示这三个基本图形，要求学生想象如果把梯形的上底变成与下底同样长，这时变成什么图形？与梯形有什么关系？如果把梯形上底缩短为0，这时又变成了什么图形？与梯形有什么关系？给学生留出充足的想象、讨论的时间后，让学生观看课件加以验证。这样拓展了学生思维的空间，培养了学生想象思维能力。在复习“立体图形形成”时，由于学生缺乏一定的空间想象能力，想象不出所得的旋转体是什么，直观教具演示也很难帮助学生形成具体的表象，解答起来比较困难。这时多媒体课件便发挥它的优势，通过Flash动画演示 ，显现出长方形旋转时的轨迹，从而启动学生思维的闸门，发展了学生的空间想象能力，使学生迅速找出解决问题的方法 。
　　总之，现代教育技术是一种新型教学手段，能给数学教学注入新的活力，是教师实现提升教学有效性，培养学生数学素养目标的首选工具。但也需要我们注意，一定要把它定位辅助地位，越过此界就变成“机灌”课堂，教师成“鼠奴”，学生成“看客”了。所以，我们要合理使用，把好钢用在刀刃上，在关键处发挥作用。这就是我对现代教育技术走进课堂的实践心得。
　　参考文献：
　　[1]吴瑰，多媒体教学存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报，2005.11。
　　[2]刘崇军，《对多媒体教学的一些探索与思考》，四川信息技术教育，2002.6。
　　[3]张永富，《浅议多媒体辅助教学之长短》，《全国教育教学论文塈教案选萃》，2003.12。