【正文】摘   要：小学教师师德对于学生的成长具有重要作用，而随着新课程改革的开展，对于高素质人才的培养提出了更高的要求。小学生是祖国未来发展的希望，更是我国进一步提升综合国力的关键因素。本文通过对小学教师师德的现状进行分析，提出了小学教师师德培养的策略，以期促进小学教师师德的提升，更好地将新课程理念在全国范围内推广应用。
　　关键词：小学   教师师德   培养 
　　教师是人类文明的传承者，既要"传道、授业、解惑"，又要以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂。人们称教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最崇高的职业。因此，教师的心灵必须纯洁，人格必须高尚。现就小学教师师德问题作一探讨，与广大教师和关注的同行切磋。
　　一、创新教师职业道德规范，提升可执行度
　　我国现行师德规范对教师的要求过于简单和理想化，导致教师的不重视和流于形式。尽管前后修订了多次，但仍未解决如下三个问题：一是简约有余，详尽不够，即规范中的很多师德条文没有详细具体的要求，只有大致笼统的表述，例如何谓“教书育人”，这是一个很模糊的概念。二是遗漏有余，完善不够，即一些必须有的规定与要求并没有写入规范当中，像《俄罗斯师德规范》不仅对教师的职业有要求，而且在教师对待学生、家长、同事等方面都有明确的规定，而我国的规范往往就是团结协作等几条就结束了，给人大而空的感觉。三是理想化有余，现实化不够，用太过理想化、大而空的理念要求教师，形同虚设。师德规范必须明确、具体、精细、周密、可操作性强。另外，须在规范中明确规定师德的底线，任何一名教师只要触犯了师德底线，就应受到相应的惩处。
　　二、加大师范学校对师范学生师德的培养力度。大部分的教师毕业于师范院校，因此要提高教师职业道德素养，我们在师范院校内就要做好培养教师师德的工作。培养教师师德，在师范院校内要建立完善的教学体系，开设专门的师德课程，让学生充分认识到师德的重要性和必要性。培养小学教师师德，还要结合小学生的心理特点、认知特点等等，从小学生的现实状况出发，这就需要师范院校为师范生开展专门的儿童发展心理学、教育学等课程。有了理论是远远不够的，还要让学生在实际的教学中也能够遵从自己所学，因此师范院校还要组织学生走进小学课堂，积极践行教师职业道德。在新课改的背景之下，我们倡导建立民主、平等的师生关系，因而在师范院校的教学中要深刻结合新课改的特点、小学生的实际情况，培养师范类学生的教师职业道德。
　　三、要有广博的知识，为人师表不断进取的上进心
　　古人云：学高为师，德高为范。师者，所以传道、授业、解惑也。德，指道德、品行、思想品质。作为一个光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。我认为：做一个现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。
　　在工作中，笔者注意从各个方面来充实自己。如：参加教研室的课改专题培训，参加学历提高，学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。为人师表是师德的灵魂。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”夸美纽斯说过：“教师应当把自己当做一个活生生的榜样，除非他能这样做，否则他的一起工作都将是白费。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
　　四、搭建师德建设的平台，提高活动的效率
　　师德素养是在长期的工作和丰富多彩的活动中培养出来的。学校可以结合实际，开展以”办人民满意教育”为主题的爱学生、爱岗位、爱学校的”三爱”活动等，对学生教育要有”热心、诚心、耐心、细心”的”四心”活动，还可以开展以师德建设为主题的报告会、演讲赛、师德格言征文、书画比赛、文艺晚会等；还可以充分利用校园文化媒体，如校报校刊、校园广播，专栏、专题，宣传师德形象，弘扬师德正气；举办师德建设研讨会等，还可掀起树典型、学榜样、找差距、做贡献的热潮，充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用。只有组织开展各种实践活动，以活动为载体，搭建平台，教师才能不断加强个人修养，陶冶个人情操，提高师德水平。
　　五、教师要有为师为父的同理心
　　有句古话叫“一日为师，终身为父”。尊师重教，是一种普遍、积极的社会心理，这一处理学教关系的规范，确立了教师在社会中的地位。学生对教师都有师恩难忘的朴素情感。作为教师，应该珍惜学生这份纯真的情愫，用同理心来善待学生，视学生如子如女，相应地承担起如父如母的责任，要有严父慈母的胸怀，要有教养“子女”的义务，做到管如严父、爱如慈母、亲如朋友。只有亲近学生，才能真正走进学生的心灵，帮助他完善人格，形成良好的性格和行为习惯，帮助他提高学习成绩，进而成长成才。“爱是理解的别名”，爱学生是教育学生的前提，只有给学生以真挚的爱，学生才会依恋仰慕教师，才能敝开内心世界，教师也才能“对症下药”，引导学生产生内动力，自觉、主动地沿着教师指引的方向前行，从而达到教育的目的。
　　总之,师德教育建设是一个永恒的主题,我们应该不断地坚持,实践和落实,并在实践工作中努力提高师德修养,我们的教师队伍就一定会得到很快的提高,我国的教育事业就会更加欣欣向荣。