【正文】因为教研学习的缘故，接触了许多语文老师，也听了不少中学现代诗歌课堂教学。在课后交流座谈时，不少的语文老师觉得现代诗歌很难教学，学生也不太喜欢学。尤其是一些年青的老师比较茫然，不知道咋样去进行现代诗歌的教学。同时也听了较多比较成功、甚至非常优秀的现代诗歌课堂教学，整个课堂重难点突出，条理清晰，每个学习环节任务清楚。课堂气氛轻松活跃，学生兴趣盎然高涨，教学效果非常理想。要想上好现代诗歌教学其实也不难，课前认真做好教学设计就是其中一个重要的方面。下面我就从课堂教学设计这一环节谈谈如何做好初中语文现代诗歌教学。
　　一.认真做好教材分析
　　1、明确课标对现代诗教学的要求? 初中语文新课标对学生欣赏文学作品的标准要求是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”这一要求体现了初中语文教学改革更突出“欣赏”、“体验”，强调了“积累”和“运用”。因此，初中语文现代诗教学必须以新课标作为最低底线进行改进，探求更合理的教学策略和教学模式。
　　2、分析本诗在本单元教学中的地位和作用  初中语文教材是把相同主题或相同题材的课文编排在同一单元，那么学生所学的现代诗在此主题或题材单元中的地位和作用会有一定不同。如单元第一篇课文是突出单元主题的最先材料，师生在教学互动中通过分析得出的对文章主题的体验或感受要指导学生对单元后面几篇文章的理解，单元后面几篇文章的教学则是对学生理解单元主题的一种训练和巩固。
　　3、分析本首现代诗的有关知识能力方法要点 、本诗特点、所描写的物象及象征的意象和诗歌的主旨；分析现代诗所涵盖的知识点、方法点和能力点（这一环节是在分析教材后明白要教给学生什么知识、学生学到哪些知识的方法并能运用的能力及对所学知识的运用能力）。
　　二、准确进行学生学习经验分析
　    老师应该知道学生学习本诗的知识点、方法点和能力点以前积累与本文相关的知识。初中现代诗学习是学生进入初中后重要的学习内容之一，尽管他们从古代诗歌的学习中积累了一些鉴赏诗歌的经验，但现代诗歌毕竟与古代诗歌有一定差异，它的一些特点对学生来说是陌生的；此外，由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，学生对情感的理解、对诗歌意境的领悟有一定的困难，同时初中学生充满着好奇心和求知欲，对饱含深情的现代诗歌有较高的学习兴趣。因此，从现代诗的特点出发，通过听、说、读、品等一系列以学生为主体的活动，让他们在互动中使理解加深，学会总结学习现代诗的方法，为以后学习现代诗打下良好的基础。
　　三、准确把握学习重点和难点
　　现代诗的学习重点是反复朗读；领会诗歌“用形象”“重情感”的特点；感受诗歌的意境美。学习难点是体会诗的情感、对诗歌意境的领悟、感悟诗歌给人的启示意义及了解现代诗的特点。
　　四、恰当拟定学习的三维目标
　　1、知识目标 积累字词，能读会写生字词并用其中一些字词说话造句；学生能说出诗歌的内容或诗歌的行文结构；说出诗歌的一般特点（如诗歌运用意象表情达意，诗歌的语言讲究音韵美、情感美、哲理美……；能背诵一定数量的诗歌文段，积累优秀诗歌的名言佳句。
　　2、能力目标 引导学生说出朗诵诗歌的基本方法，学生按照朗诵诗歌的基本方法进行现代诗的朗诵训练；学生能从抓关键字词句、修辞手法、情感表达等方面去品味诗歌的语言；学生学习诗歌时能联系自己的生活经历运用联想和想象品味诗歌的意境美，能说出诗人以独特意象抒发的情感；学生能说出诗歌所用的写作手法，如《蝉》运用了欲扬先抑的写作手法；
　　3、学习方法及情感价值目标  通过对诗歌的朗诵训练总结出朗诵诗歌的基本方法：读准字音、停顿，读出相应的情感；通过对诗歌的学习总结出学习诗歌的步骤和方法(如学习诗歌的步骤：初读诗歌，整体感知----朗读练习，读准字音、停顿、读出情感----品读诗歌，读出内涵----悟读诗歌，读出体悟；再如品味、赏析诗歌语言时应从抓关键字词句、修辞手法、情感等方面去做，体会诗歌的意境美时应联系自己的生活经历运用联想和想象)。
　　五、恰当选择教法和学法
　　教学方法可以是新旧知识联系法、讲故事法、谈话法、创设情境法、点拨法…….；学习方法可以选择朗读法、点读评读法、比较阅读法、讨论法、小组合作探究法、圈点勾画法、读写结合法……
　　六、 新课准备
　　第一步：钻研教材，查阅资料，了解学情，精心编写教案。
　　第二步：准备课文范读(范读形式：教师范读、学生范读、录音带......)
　　第三步：预习设计
　　1、借助工具书扫除字词障碍。
　　2、搜集作者的相关信息，了解作品的背景。
　　3、熟读诗歌，把不明白的地方作标识。
　　七、做好教学环节安排
　　1、新课导入。可采用新旧知识联系法，讲故事法，谈话法，创设情景法等，激发学生学习课文的兴趣。如在进行《天上的街市》教学时可让学生讲《牛郎织女》的故事导入，增添本首诗的神秘色彩，激发学生的学习兴趣。
　　2、检查预习情况。主要检查生字词的读音和解释、作家作品、写作背景、文体知识的掌握等。可让小组长检查，也可采用提问、练习、竞赛进行检查，对于学生收集不全或掌握不准的知识教师可作补充或提醒。另外，对于学生提出来的疑难问题可让学生简单讨论，如不能解决的问题可让学生记在心里待学习诗歌的逐层深入时来解决。
　　3、出示学习目标。确定学习目标要紧扣现代诗的特点，考虑本班学生的诗歌学习情况。原则是目标不能过多，要有可操作性，可检测性。可在课前准备多媒体展示，小黑板展示，也可在课堂上边说边板书。
　　4、初读诗歌。让学生通过初步朗读对诗歌的内容有一个整体感知。学习可以这样进行：
　　（1）、布置任务后让学生初读诗歌。如：同学们，我们今天将要学习的这首诗写的是什么内容呢？我希望同学们通过自己的朗读后能准确而简洁的说一说（提问法、朗读法）
　　（2）、学生在小组内交流各自对诗歌内容的感知并选择一位代表作为本组的发言者。教师此时要对学生交流的过程及结果进行跟踪，以便教师清楚的知道学生对任务完成的情况（小组合作探究法）
　　（3）、师生在全班交流对诗歌内容的感知。鼓励学生积极发言，对于学生感知内容时方向上或认识上的偏差时要引导学生发现其中的问题并进行修改，教师切不可自行包办学生自己该完成且有能力完成的事，教师只需做好引导，使学生的概括朝正确的方向发展并最终形成共识即可（讨论法、点拨法）
　　5、朗读练习。让学生通过对比朗读归纳并运用朗读的方法对诗歌进行朗读练习以达到学生在按要求诵读诗歌的同时又增进了对诗歌内容的理解。学生可以按以下步骤进行学习：
　　(1)、范读诗歌（形式：学生范读、教师范读、录音范读......），学生通过比较把自己朗读时读得不到位的地方勾画出来然后用简短的时间在全班进行交流并归纳出朗读现代诗的基本方法：读准字音、读出节奏、读出情感。（比较朗读法、圈点勾画法、讨论法）
　　(2)、学生根据朗读现代诗的基本方法进行朗读练习。首先让学生根据朗读诗歌的基本方法各自自由练习朗读，然后学生可进行示范朗读（个别示范朗读、小组示范朗读）或分组赛读，听读的同学要对朗读的情况作好点评准备并用笔在书上标识出来，对于学生朗读时存在的问题可让大家在反复练读中或对比朗诵中或表演示范朗读中找到正确的朗读方式（朗读法、赛读法、点读评读法、比较阅读法、讨论法、圈点勾画法）
　　（3）、小结朗读诗歌的基本方法：读准字音、读出节奏、读出情感
　　6、品读练习。在学生能正确朗读诗歌后进行的深层次学习，不仅要学生读准字音、节奏，读出情感，还要求学生在读的过程中发挥联想和想象在头脑里展现诗歌所描绘的意境和表达的情感。学生可按以下步骤进行学习：
　　（1）选择一节诗歌内容让学生在读时用笔勾画出最喜欢的词句或感受独特的词句，然后和学生一起谈论喜欢或感受独特的原因进而总结出品诗歌的方法：抓关键字词句、修辞手法、情感表达等。（如何其方写的《秋天》“伐木声丁丁地飘出幽谷”“飘”字贴切传神“放下饱食过稻香的镰刀”“饮食”拟人的修辞手法，写出了丰收的喜悦之情。）学生在品诗之后要他们发挥自己的联想和想象再读诗句看看在自己的头脑中是否会出现一幅美丽的图画并试试用自己的语言把它描绘出来。（圈点勾画法、讨论法、朗读法、点拨法）
　　（2）学生按刚才品、读诗句的方法进行练习。（如果诗歌内容较短可让学生完成全部诗歌的品读，如果诗歌内容较长可让学生分组分别完成对各部分内容的品读。）学生完成品读后可在四人小组内交流意见，共同探讨，（教师要跟踪了解学生完成任务的情况，为下一步的教学作好准备）其次在全班进行交流，互通有无，相互启发，激发学生思维，形成对现代诗理解的丰富性和深入性。（圈点勾画法、讨论法、朗读法、点拨法、小组合作探究法）
　　(3)学生进行读写结合训练。学生在品读完诗歌后为了让学生加强对诗歌意境美的感受可让学生选择自己喜欢的一节诗采用散文的体裁将诗歌所描绘的美丽画卷写出来在全班进行展示并进行点评。（读写结合法、点写评写法）
　　(4)小结品读诗歌的方法：抓关键字词句、修辞手法、情感表达等并能用散文的形式将诗歌中描绘的美丽图画写出来。
　　7、悟读练习。本环节是在学生对诗歌朗读有了深层次品析后的学习，是学生联系自己的生活经历揭示物象所象征的意象，学生通过讨论得出诗歌给人的有益启示。总之，要以读促悟，悟在读中。
　　（1）学生初学现代诗时教师可用提问的方式问学生诗歌中描写的事物和生活中的哪些事物有联系及学完本首诗歌后有哪些收获，学生带着问题再读诗歌，然后将自己的意见在全班交流，教师作适当的引导和补充。学生在思考问题时教师要指导他们联系自己的生活经历及所见所闻大胆想诗歌中所写事物的象征意义和从诗歌学习中得到的给人的有益启示，然后在小组内或全班交流，最终要让学生自己解决老师提出的问题，以拓展学生对诗歌的理解外延，教师只在必要的时候作引导。（如王家新所写的《在山的那边》中的“山”和“海”分别象征生活中的“困难”和“人生理想”，启示人们要实现远大理想必须百折不挠）对于已经熟知诗歌特点和学习诗歌方法的学生在进行本环节学习时问题的提出和解决都要由学生自己来完成，以此来增强学习的自学能力。（朗读读、小组合作讨论、全班交流心得、即兴片断作文、点拨法）
　　(2)小结：现代诗歌中物象和意象的联系，现代诗歌的学习会给人有益的启示。
　　8、小结课文（要和现代诗歌的学习目标联系起来）
　　（1）总结诗歌朗诵方法、品读方法。
　　（2）诗歌的意境及描写事物象征的意义，感悟诗歌给人的有益启示。
　　（3）本课诗歌的语言特色、表现手法和精巧的构思。
　　9、目标达成情况反馈设计及作业设计
　　第一小步：目标达成情况反馈设计
　　1、学生在朗读过程中把握不住诗歌朗读要领，且点评不到位，此时应让学生反复对比示范朗读，进而在大家的点评中读好诗歌。
　　2、学生对品读环节无从下手时，老师应示范并作适当点拨，让学生知道应如何去体会。
　　3、学生在小组讨论事物的象征意义或诗歌表达的主题偏离方向时，老师应联系生活实际作指导。
　　第二小步：作业设计
　　1、抽查学生朗读是否达标
　　2、说说现代诗所具有的特点
　　3、将现代诗的一部分或全部内容改写为散文
　　八、板书设计（板书设计应表现现代诗歌学习的过程、现代诗歌的特点及方法总结）