【正文】摘   要：要取得良好导入效果，我们必须创新教学方法，运用策略，既激趣，又引发学生质疑思考，让学生处于“愤悱”状态，为下步教学奠定坚实的人脉和智力基础。
　　关键词：初中语文  新课导入  策略
　　先声夺人，让学生处于“愤悱”状态是新课导入追求的至高境界，既吸引学生注意力，激发学生求知欲望，又调动学生思维参与，进行质疑学习。我国著名特级教师于漪就曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这是有效导入应达到的效果。然而，很多教师，特别是我们初中语文教师很多时候就不注重导入方式，要么直奔主题、开场就讲，要么天南海北、漫不着边，前一种方式在学生没有进入学习状态时进行，后一种方式离题万里耗时低效。这两种都不是我们想要的结果，都达不到预期目的。所以，我们必须创新导入方式，运用新策略，让导入别开生面，既具吸引力，又引发学生质疑。
　　一、激发兴趣导入
　　托尔斯泰有句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”孔子也曾说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是最好的老师，兴趣是自我学习的源动力。只要把学生兴趣激发出来，学生在浓厚兴趣驱使下，想不学也难。因此，在导入环节，我们必须运用激趣策略，让学生“信心百倍”参与到新课学习中。例如在教学《济南的冬天》一文时，我们可根据课文内容这样设计导语：“同学们，苏轼有首诗：‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。’烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美，绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。这样导入，生动活泼的语言妙趣横生，引古博今，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能。学生自然情绪高涨，兴趣浓厚，积极主动参与其中。
　　二、运用媒体导入
　　运用媒体导入，就是借助直观、形象的现代教学媒体，如幻灯、录音机、多媒体等现代化教学手段，把图片、声音、动画、视频等寓于其中，营造生动愉悦的教学环境，让干巴巴的说教变得生动形象，从而引起学生兴趣，唤起学生求知积极性。例如：在教学《记一两纺车》时，我这样设计导语：同学们，我们首先来听一首歌---运用多媒体播放《南泥湾》。这首歌唱的是1942年延安大生产运动，歌颂三五九旅战士“又战斗又生产”，把荒无人烟的南泥湾建成“遍地是庄稼，到处是牛羊”的陕北好江南的英雄事迹。你们知道为什么要开展大生产运动呢？那时是抗战最艰苦的岁月，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕宁边区，想困死我们。当时边区经济极端困难：没衣穿，没鞋穿，甚至没饭吃。为了战胜困难，彻底粉碎敌人的阴谋，毛主席号召大家“自己动手，丰衣足食”，边区军民热烈响应，开荒种地，纺线织布。结果我们不但吃得饱，穿得暖，而且取得了最后的胜利。在讲述的同时，我播放了描写南泥湾的相关视频，学生在视听多感官刺激下，兴趣大增。
　　三、创设问题导入
　　学起于思。南宋理学大师朱熹曾说到，读书无疑须教有疑。在新课导入之际，教师就创设一个“问题串”，形成一个“问题链”，把学生置于问题情境中。特别是悬念性问题和趣味性问题，更能引发学生思考和学习。当然，这些问题要能体现课文内容设计，做到相互关联、环环相扣，能把学生引入到文题之中，千万别“误导”。如教学《有月亮的晚上》一课时，我设计了一个“低级有趣”的“问题串”，以“你们见过月亮吗？”这一设问句开头，既与课文内容有关，又能够引起学生注意。人们都见过月亮，可是我却用这个看似低级其实起到抛砖引玉的问题问学生，学生的第一反应肯定是疑惑——“老师为什么这么问呢？”进而产生探究原因的欲望，成功的将学生们的注意力吸引到文题中来。后面又接连问了“月亮是什么颜色？”、“有月亮的晚上美吗？”、“美在那里呢？”三个问题，问题与问题之间环环相扣，具有很好的衔接性，学生的思路一直在跟随着我，一步步把学生引入到文题之中，最后以“那么在这么美好的夜晚里发生了什么故事呢？我们今天来学习王连明笔下的《有月亮的晚上》，感受“有月亮的晚上的美。”引出开题和作者，取得了良好的导入效果。
　　四、情感感染导入
　　运用情感感染导入就是利用情感的传递性和感染性，以情激情。具体操作是教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，引发情感体验，激发学生学习热情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。例如在教学《背影》时，我们可以这样来设计导语：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山’；‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。这些饱含深情的歌词充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。”这样，深具情感的语言，营造出“敬父爱父”心境，一下子抓住了学生的心理，自然也就激发起了学生阅读兴趣。
　　当然，新课导入的方法远不止这几种，还有许多新颖独特的方式方法。但无论哪种方法，都必须落实到“效”字上，能激趣，又能引发学生思维，为新课教学奠定人脉和智力基础。一句话，良好的新课导入方法是一种教学艺术，是一种能融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体的教学艺术，更是一种能让学生赢在起跑线上的艺术。
　　参考文献：
　　【1】王琨，看似寻常最奇崛——浅谈新课的导入[J].中学语文，2008.3。
　　【2】刘宏英，构建语文教学的桥梁——谈课堂导入艺术[J].新课程研究，2007.6。
　　【3】陈路遥，新课导入的几点做法[J].陕西教育，2003.12。