【正文】        “爱之于教育，犹如池塘之于水。”没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。爱能包容一切，也能改变一切。教师只有多与学生交流，关心爱护学生，学生才能把教师当成自己的朋友，从而创造民主宽松、生动活泼的交流氛围,提高教育教学效果。
        一、用师爱关心学生,做学生的益友良师
        做学生的益友,就要用师爱去关心、爱护学生，把自己作为普通一员与学生交往。在心理上，教师必须放下所谓的“师道尊严”和“身份”架子，以平等的心态对待学生。学生才能认可你，接受你。记得有一次我和我们班的男生玩过加减乘除的游戏，后来有几次学生在玩这个游戏时，都来问我玩不玩？还有女生邀我一起玩跳绳。我感到很高兴，因为学生离我并不遥远。去年三八妇女节我收到了一张特殊的贺卡，它的特殊之处在于这是一个身有残疾（身体罗锅，小学毕业时身高不足一米），即将初中毕业的学生托人带给我的。当时我很纳闷：这么多年了，她怎么还记得三年级教过她的老师呢？原来，她由于身体的原因，不能继续上学了。回忆九年来教过自己的老师，数王老师对她最好，所以送张贺卡表示感谢。她的话对我的心灵是一次震撼，更是一次洗礼。不歧视残疾孩子，关心她，照顾她，鼓励她努力学习、快乐生活，本来就是我应该做的，我只是付出了一点点却获得了如此丰厚的心灵回报……
         二、用宽容善待学生,多给学生几次机会
         “人无完人”，又何况是个才上小学的孩子呢？对于学生的缺点，应该坦然面对，批评的同时也要晓之以理，动之以情。急于求成、缺少耐心是部分老师存在的弊端，孩子的成长是渐进的，不要想象一锨挖个井，一口吃个胖子，要耐心等待孩子的成功。我曾经有一个学生，学习态度不端正，各种不遵守纪律事件中总有他的身影，经常和老师“作对”，一直以来都是令老师们头痛的学生。大队辅导员多次给他吃过小灶，效果还是不大。出于职业习惯，我觉得这个学生很聪明，如果能加以正确引导还是会有进步的。于是我就在我的课堂上，对他进行赏识教育。每当发现他有一点点儿，哪怕是一点儿微不足道的进步，甚至是对别人来说再正常不过的事情，像上课能坐好、能举手回答问题、能不随便说话，即使是短时间的、暂时的，我抓住机会大加鼓励，久而久之他在我的课堂上学会遵守纪律了，喜欢上我的课了。后来我又让他帮我收作业。在我的赏识和鼓励之下，没有再出现不守纪律的不良现象。这个同学还有一个突出特点，就是在后进生中具有较强组织力与号召力，于是我就利用他的组织力，让他帮助管理好其他比较顽皮的学生。渐渐地我与他之间产生了相互尊重的感觉。等到六年级毕业时已经是一位同学们喜欢、老师称赞的好学生。我想：每一个有职业道德的老师，都应该学会等待。
　　三、用智慧点亮学生，让学生参与班级管理
　　在我们班，每个人都有一份班级职务，因为我发现他们太爱表现自己了，大概这就是小学生的特点吧。每一项工作都有很多人争着要干，为什么不让他们去做呢？这样的好处太多了。于是，我就对学生做了分工，光是语文就有8人负责，每个人都各司其职，做的很好。比如班里的姜超同学，他在海滨小学时就一直护送智力有缺陷的逄龙，三年了，他自己都还是一个孩子，多么不容易啊！我总觉得应该为他做点什么。有一次，上体育课时，我问他愿不愿意看书，孩子说很愿意，可家里没几本书，都看好几遍了。无意间想起了以前学过的一篇古文《黄生借书说》，里面有一句话“书非借不能读也”。意思是说：借来的书必须要还，有一定的时间限制。于是，为了赶在还之前把书读完，就会腾出时间，认真尽心地去读。如果用买的,就不会很紧迫地读,效果自然不如前者。我问他：“老师想在班里成立一个读书俱乐部，如果让你来当图书长，你能不能负责好？”他很爽快地说：“能”。就这样定下了。我帮他组织同学把书带来，有些同学也很积极，拿了三四本，马上教室前面堆起了厚厚的一摞书。学生们再从中选择自己喜欢的书回去读，别是一番趣味。每周一的早读，在班里举行一场20分钟的阅读交流会，前一次交流好的同学将在下一次担任小主持人，我在下面做观众。同学们的积极性很高。我想我只是给他们搭建了一个读书交流的平台，其他的都放手给学生，让他们自己去做吧。让每个学生都参与班级管理，学生的自信心提高了，班级凝聚力增强了，我与每一个同学的距离也更近了。
        四、用良言温暖学生，对待学生一视同仁
        有一次，我去上课碰到这样一件事，我们班一个小男孩课前竟和值日生打起来了，不但动口，还动了手。同学告了他的状，他怕老师批评就装头晕，趴在位上不起来了……这个学生，我们科任老师都有所了解，平时不遵守纪律，还跟老师顶嘴。面对今天他装病这种状况，我看出他的小把戏，真是又好笑又好气。我耐住性子，上前关心了他一把。他有点不好意思，我就给他留点面子，没有当全班同学的面说破这件事。但对于缺点错误是不能放过的，我就把他叫出教室和他谈，“是不是值日生管你，你不服气就打值日生了，对不对？”一句话点到了他的心里，从不脸红、不认输的他，脸红了。我抓住他能脸红的契机，进而就夸他了：“你今天虽然打值日生了。但是，刚才你能主动承认错误，就是最大的进步。老师知道，你的心地很善良，就是有时候不小心会犯错。对吗？还有，你唱歌好、画画好，上课爱发言，头脑反应快，老师很喜欢你，以后由你来负责班级的黑板报，好吗？”我这么一说，他还挺高兴，主动认了错。老师没打没批评，问题也解决了。后来他一直表现不错，班级板报、班会布置黑板，设计教室的栏目都积极参与。后来我就动员其他任课老师，常夸夸他，并暗示他如果把精力能用在学习上，学习成绩会很出色。结果这孩子真的进步很大。让我们共同记住：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”。
        老师的欣赏和赞美是尊重的结果。一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。让每个孩子快乐，使他们拥有笑容，拥有自信，拥有辉煌，是我们永远的责任。让我们用爱的理念，为孩子们支撑起一片湛蓝的天空。