【正文】《体育与健康新课程标准》要求“以健康第一”、“以人为本”、“以学生为主体”，充分发展学生个性，培养学生终身体育锻炼习惯。那么如何发展学生个性，这是我们都在探索讨论的课题，我在多年的高中体育教育过程中也不断探索、思考和实践，在实践中也取得了一定成效，也总结了一点经验。在此就谈出来和大家共同探讨。
　　一、突破传统思维，创造教学环境，发展学生个性
　　体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，统得过死等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认a认真真地听老师的，而是乱成一片，那这堂体育课肯定是老师不认真，“放羊子”玩玩。于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合青少年个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。
　　二、个性的特征
　　著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义："决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。"因此个性的本质特征为：第一，个性的整体性，即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用；第二，个性的独特性，即个性的差异性。个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格；第三，个性的多面性，即个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成的；第四，个性的动力性，这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性，即个性是人体的一个内在的动力因素，即可在一定条件下发生变动。
　　三、体育课发展学生个性的理论依据
　　体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用，这是因为：
　　第一，体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为"研究个性不能离开活动"，人的"个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动"。
　　第二，在体育课中，青少年有社会交往和人际关系。
　　第三，体育运动是陪伴青少年终身的一项活动。
　　四、体育课如何发展学生个性 
　　㈠体育课发展个性的一般原则。
　　１、识别承认学生个性原则。
　　学生在体育活动中很自然的表现出他们的个性来，教师要了解学生、关注学生，在体育活动中善于观察识别他们的个性，同时要承认他们的个性。
　　２、激励不同个性原则。
　　每人的个性是不同的，我们在了解学生的个性后就得承认他们个体的差异，并加以鼓励和支持他们的个性发展。
　　３、适宜引导和培养不同个性原则。
　　⑴、 强化自我意识，调动主体能动性。
　　在体育教训中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。
　　⑵、有意识地渗入心理训练。
　　在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生心理施加影响，使其身心状态能经受胜利、挫折、反复等顺境和逆境的不同承受力，达到能自我调控程度。
　　⑶、建立一个良好的体育环
　　在制定体育教学计划与实施中，要建立师生间的良好关系，应选用生动有趣，符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，引导学生体育训练中磨练自己性格。
　　４、培养学生兴趣，发展学生个性原则。
　　⑴、按学生兴趣选择进行分组教学。
　　⑵、按学生性格类别组合学习小组。
　　㈡体育课中几种发展学生个性行之有效的方法。
　　１、准备活动是发展个性的极好方法。
　　在准备活动中，我们可以让学生自己分组，按教师的要求选择不同的形式和内容如：游戏、健身操、跑步、小比赛等等。让学生自己组织活动教师也可以参加进去同乐。
　　２、培养自锻能力，发展学生个性。
　　培养学生自锻能力也一直是我们追求的目标。
　　３、开设选项课是发展学生个性的重要途径。
　　４、"俱乐部"式的教学也是发展学生个性的有效方式
　　学生光*在一周两节体育课中的学习和活动是不行的，必须要在课外继续锻炼和学习。
　　五、对学生个性培养的过程中应注意的问题。
　　1.注意“活”而不“险”
　　体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去，并且使用一定的辅助器材(如跳箱、单双杠等)，从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的情况，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以健康发展。
　　2.注意“活”而不“乱”
　　体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个“自由空间”，学生表现出活跃、好动，常常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育兴趣，采取行之有效(如以“动”制“乱”、以“趣”治“乱”)的方式让学生“活”而“乱”。
　　3.注意“活”而不“放”
　　让学生“活”起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行“放羊式”的体育教学，而是教学着眼于发展学生的能力，让学生得以生动活泼地健康地发展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活”而不“放”。
　　总之学校体育既是学校教育的重要内容，是发展学生个性的重要手段。一方面，在体育教学中可以给学生自己一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合。另一面在体育教学中学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力,增强其自信与自尊,促使学生个性得到健康活泼地发展。