【正文】摘   要：多媒体与小学音乐教学进行整合，不仅能营造良好教学氛围，培养学生音乐学习兴趣，还能帮助学生认识器乐，迅速掌握音阶、乐理知识、提高音乐欣赏能力和音乐素养。
　　关键词：小学音乐  多媒体  应用
　　随着科技发展，特别是“班班通”工程的推进，多媒体入驻课堂已成为现代教学的典型特征。在多次的运用中，它的方便和优势越来越多地凸现出来，成为各个学科创建高效课堂的重要武器。当然，在小学音乐课堂教学中也不例外，它一出现，就掀起了传统音乐教学模式改革大潮，被广泛用于音乐课堂的各个内容教学中。
　　一、在音阶教学中的应用
　　音阶教学在小学音乐课中是一个很重要的教学内容，也是学生学好音乐的前提和基础。但由于音阶涉及内容较多，也较复杂，对于小学生来说，无疑有拒之门外之感。如果仅靠教师口头示范教学，学生很难区分各音阶音的高低大小，也难以激发学生音乐学习兴趣。但是，有了多媒体的辅助，情况又发生了巨大转机，又使这个内容变得简单活泼得多了。具体在音阶教学时，我们可以先把键盘和音阶图及对应音高制成ppt或者其它的格式，让学生能直观地把音高、音阶及键盘能很好的结合起来，一眼便知音乐的高低。还可以让学生自己动手，在白板上输入基本音阶的音符，并同时还能有对应的音高播放。学生在学习中既动了手，又巩固了所学的内容。对基本音阶也有了个更加直观、形象的认识。
　　二、在音乐欣赏教学中的应用
　　传统音乐欣赏教学，教师只能通过风琴或电子琴等途径让学生听听演奏，条件好的也不过是播放一下录音磁带。这种方式，只能调动学生听觉参与学习，无法激活学生多种感官参与，更无法培养学生想象能力。而且，长此以往，还会造成给学生枯燥、单调之感，使得学生在欣赏音乐时显得被动，缺乏主动性，更无法聚焦学生注意力。这样，就达不到预期教学效果。而在多媒体教学下，而充满美感的MIDI音乐，加上动感的文字、绚丽的图片、搞笑的动画等多媒体综合信息，不仅调动学生听觉参与，还能激要学生视觉等多种感官参与，既拓展了学习途径，又增强了学习愉悦性，学生音乐欣赏的积极性、主动性自然就被调动起来，主动去感受音乐的力度、速度和情绪。而且学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，还能产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。 
　　三、在认识器乐的教学中的应用
　　器乐教学虽内容较少，但对很多学校来说，无法满足教学需求，也根本没有必要把每个器乐都装备齐全，特别是在多媒体成为教学助手的今天。要让学生认识器乐，我们只须运用网络资源，把需要的器乐图片下载，制作成PPT，或者运用3D软件制作器乐三维模型，再配上其声音，通过动画，让学生在三维中认识器乐。这样，学生既能认识，又能了解该乐器特点、功能，这比光看课本中的器乐图片可有效果多了。例如在教学《古筝》的认识时，我通过建模配音，让学生了解到了古筝这种乐器不仅外形美，而且音色也美，这样就激发了学生对音乐的喜爱之情。
　　四、在歌曲教学中的应用
　　在平时歌曲教学中，多媒体的应用应该是更加广泛了。在教学一首新的乐曲时，我们运用多媒体教学，不仅可以创设了轻松、愉悦的气氛，还能清晰、生动、形象地展示音乐特点，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情境。不光可以让学生听范唱，可以把歌曲的背景和歌曲融入一体，还可以在网上搜索歌曲所描绘的人文风情等等相关的内容。以帮助学生理解歌曲，在演唱歌曲的时候不光可以帮助掌握音准，还能更好的表达出音乐所表达的情感，培养想象能力和音乐创新能力。例如在教学《中国少年先锋队队歌》时，我们如果仅采用教师范唱，无论唱得有多好，也仅仅是独唱，怎么唱都唱不出合唱效果。如果运用多媒体范唱，学生就会被雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面感染，就能轻易地认识和理解音乐。再来演唱这首歌，学生的情绪、咬字吐字、节奏的把握等等，都令人满意。省去了教师的反复讲解，对歌曲教学起到了事半功倍的效果。
　　五、在乐理知识教学中的应用
　　虽然演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式，但音乐教学也不能仅限于此，还有让学生学习必需的乐理知识。这些知识虽然难懂难理解，但不能因为这个就不让学生掌握。我们可以发挥独特的功能，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体，更好地突出重点，突破难点。如：学唱歌谱，只要点击鼠标，学生就能轻声跟着电脑录音哼唱，学起来既快又准。部分难点节奏，点击鼠标，难点界面放大，重点进行训练。“休止符”及“换气符号”都事先用醒目的色彩标出，引起学生的注意。这些平时被视为棘手的教学难点，通过计算机多媒体教学的有的放矢地的再现，由远及近，化繁为简，化深为浅，变得形象直观，通俗易懂，大大提高了教学效果。
　　总之，在运用多媒体进行教学时，还应把握好合理运用原则，要立足于“以人为本，优化教学”的理念，找准使用的最佳时机，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，使学生更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中来，促进学生音乐感知、表现、创造等能力的真正提高。当然，要使多媒体与音乐教学很好地整合，充分发挥使用效益，还需要我们不断探索和努力。让多媒体能更加全面的服务于音乐教学，使得课堂迎合学生“求知”心理，引发其学习兴趣，逐步提高学生音乐素质，把美妙的音乐带人到脑海中，去体会音乐给人的无尽享受。 
　　参考文献：
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